想说爱你也容易———使用“班班通”心得体会亳州九中庞玲这学期我们学校部分教室配备了“班班通”设备，该媒体的使用给我们的教学注入了新的活力因素，从而使我们的课堂变得更加生动活泼,丰富多彩，也使我们的课堂教学效率有了很大提高，渐渐地我爱上了使用班班通。通过近一个学期的课堂实践，我的使用“班班通”能力也有了很大提高。现就我在教学过程中使用“班班通”设备的经历谈一谈我的体会。一“班班通”媒体的使用，激发了学生学习的热情。平时上课，老师带着课本与粉笔走进课堂，尽管课文内容在不断更新，但由于老师的形象，上课的风格，语言的特点等外在因素都基本固定，在感觉上缺了点新鲜感，学生容易形成倦怠情绪。而使用了班班通之后就不一样了，多媒体强大的功能，使课堂容量陡增，各种视听媒体使学生便纵有眼观六路，耳听八方的能力，也觉得应接不暇。尤其是多媒体课件的使用，一改传统的口耳相传的教学方式，就像变了口味的菜肴，学生怎能不愿品尝？这些还都是表层次的，多媒体让枯燥的文字变成了优美的画面，变成了立体的图像，变成了流动的音符，变成了动感分明的节奏，让学生耳目一新。这对于学生来说简直太有诱惑力了，学生有了兴趣，学习语文的热情就产生了。例如我在上《绿色蝈蝈》一课时，我本以为这种昆虫该是这个年龄段的孩子的玩物，出乎意料的是由于城市的规划，这群郊区的孩子也远离了土地，蝈蝈也随之淡出了他们的视线，情急之下，我找了些网上的蝈蝈的图片及蝈蝈的叫声，形象的图片加上逼真的叫声，蝈蝈的形象一下子在学生的脑海中清晰并且丰满起来，下面的课程推进也就顺利多了，尤其是对蝈蝈外形特点的归纳，学生的反应异常积极，整节课学生学习的热情非常高。二“班班通”资源的利用，丰富了我的课堂教学。多种形式的课堂导入：或是一张图片引起学生的无限遐想；或是一个古老的故事让学生扼腕叹息；或是一段荡气回肠的歌曲激起学生的情感涟漪：总之使用起来非常的方便，更主要的是课堂内容更丰富，课堂容量更大。学习语文离不开朗读能力的培养，网络资源又发挥了它的巨大作用：flash动画朗读示范，不仅从听觉上，更从视觉上强化，利于对内容的把握。然后配上一段合适的乐曲，让学生自己朗读，在音乐的熏陶下学生更容易入境，陶醉其中，朗读水平也是学习能力的一种，朗读水平的提高也能带动学生对文学的欣赏能力的提高。对难点的突破历来是让老师颇费脑筋的事情，这时可以利用多媒体创设情境，会起到事半功倍的效果。三班班通，方便了我的教学。尤其我们九年级，由于课程的调整，上学期要学习下册的内容，学生没有课本，这时班班通资源库中的电子课本就像雪中的柴炭，及时而又弥足珍贵。还有在复习的时候，进行各种资料的整合也特别方便，在复制与粘贴中轻轻松松就完成了。在课堂上，我通过网络为学生呈现出异彩纷呈的学习资源。一个老师的知识水平都是有限的，绝对不可能满足所有的学生的学习需求，班班通有个最大的优势是它的联网功能，我收藏了很多关于学习的网站，并推荐送给学生们，让他们在课余时间浏览访问，鼓励他们自己去汲取知识的营养。例如在教学名著导读的时候，如遇到学生没有读过的，或者是不太熟悉的内容，就可以从网上搜一搜简介，先让学生熟悉熟悉，然后再去分析。受之以鱼，不如授之以渔。我还引导学生自己去搜集和整理学习资源，可以说是青出于蓝而胜于蓝，他们的接受能力远大于我，有时只需稍加点拨，他们就心领神会，甚至更多时候，他们无师自通，使你不得不暗叹：现在的孩子，不得了！但是，使用班班通，也加重了我的工作量。随着课堂容量的增大，我备课花费的时间更多了，再给学生上课前，对涉及的方方面面都要有一个了解。另外由于网上的资源太丰富，要认真的去甄别与筛选，比如在课件的选择上。虽说资源共享，别人的成果拿来为我所用，但不能全盘照搬，为了和自己的教学风格相适宜还要做些调整，取其精华，弃其糟粕，当然还要与其他相关资料做好链接，以备课堂使用。不过，在挑选甄别的过程中，我也增长了知识，提高了能力，因此我乐此不疲的游走于网络资源之间。在开始使用班班通的时候，也发生过一些糗事，也正是这些...
