黄河象新教案1VIP免费

黄河象执教人：济水东园学校肖艳峥一、教学目标1、指导学生正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解科学家假想黄河象来历的依据，培养他们的逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。2、指导学生复述课文，理清课文的顺序，了解课文各部分之间的内在联系，体会科学家推理的条理性和严密性。二、教学重难点了解科学家假想黄河象来历及假想的依据。三、教学过程一、复习、质疑、导入新课：复习：上节课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下北京自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？（高大、完整）板书：完整如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢？（为什么这么高大、完整？）（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）（为什么叫黄河象？）（是怎样形成的？）二、师引述过渡：这具体化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。让我们现在去挖掘现场看看又了解了一些情况。自读课文最后一段。1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。2、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。板书：斜插脚踩三、了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下来你最想了解些什么。（黄河象化石的来历）11、自己默读第二部分，思考：黄河象化石的来历2、指答：板书：热、渴、喝、陷（用因为……所以…的句式连起来说话）3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热（用之所以…是因为的句式连起来说话）四、品读第二部分：1、想读第几自然段就读第几自然段，读后说说自己为什么这样读。重点指导第三自然段（读出有气无力和兴奋的语气）和第四自然段（带着沉重的感情读），相机出示图片（9）：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”。2、复述：抓住热、渴、喝、陷等关键词语简要复述。自练、指名说、评议。五、师过渡第六自然段：陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。六、师生对读第七自然段：（出示小黑板）二百万年过去了，大地——，往日的草原升成了——，一座座山岭——，一条新的大河——。这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。七、总结：叙述顺序：写写化石的样子，然后写化石的来历，最后写挖掘过程。科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘。八、想象推理，培养语言表达能力对黄河象尾骨的失落情况进行推测，用一段话写出来，力求生动、形象。九、作业：收集有关推理的事例？2十、板书：26黄河象看到假想到斜插脚踩石头热渴喝陷骨骼完整没有移动《黄河象》教后反思：在这节课中间，我将课前设计的问题融入了各个环节之中以上问题基本解决。但是仔细看来，还存在着以下问题：1、学生提出的问题研究的价值不大，学生读过书以后，基本上都能找到答案，教师当时应引导学生向深处挖掘，从而总结出有一定价值的问题去研究。2、课文结束后，教师未照应开头，只是把学生提出的问题在讲课过程中零零散散地解决了。这样不能给学生形成一个整体上的感知。如果能首尾呼应一下，本课就比较圆满了。3、在细节方面不注意，教师在归纳学生提出的问题时，为了省事，没有把问题写完整，就出示了小黑板。这样的做法，对语文老师来说，真是太不应该了。以后的教学中，我一定要努力锤炼教学基本功，刻苦钻研教材，在精细上做文章，使自己的教育教学水平不断提高。34