1107中学六年下语文导学案1组名上课时间综合课【学习目标】知识与技能：1、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2、明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气在学习中掌握重点文言实词的含义。过程与方法：熟读，注意断句，自学质疑，合作探究。情感态度价值观：理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。树立远大志向，激发大胆实践的精神。【知识链接】1、作者：彭端淑，他是清代四川的著名文学家，原题为《为学一首示子侄》。本文选自《白鹤堂文集》。。。。为学为学为学为学的意思是：【基础在线】独学完成。1、给下列划线字注音不逮（）人不怠（）迄（）乎成屏弃（）蜀（）之鄙（）贫者语（）于富者何恃（）一钵（）2、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。3、互读课文。两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。4、学生再次放声朗读。提示：读准字音。5、指导朗读，读顺句子，读好停顿例如：其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6、组内朗读展示。一名同学准备班级展示。【能力提升】再读课文,对学、群学完成。（一）解释词语1.为之，则难者亦易矣为：________2.吾资之昏，不逮人也资：________逮：_______3.久而不怠焉久：怠：________4.迄乎成迄：________5.倍人也倍：________6.屏弃而不用屏：________屏弃：________7.圣人之道，卒于鲁也传之道：________卒：________8.然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：________常：________（二）自己对照注释翻译课文，不会的对学完成。及时质疑。1、第一步，自已译文，及时质疑。不会翻译的句子或词画出来。2、第二步，请教小先生。3、第三步，互译课文，互相指出译错的地方。（三）组内分句展示一遍【练习检测】合上书独立完成，之后组长组织批改。1、译文。为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不殆焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？2、概括这段内容。学习笔记栏2107中学六年下语文导学案2“子何恃而往？”“吾数年欲买舟南下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也；昏与庸，可限而不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也2、解词：蜀之鄙有二僧，贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”“子何恃而往？”“吾数年欲买舟南下，犹未能也。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也；昏与庸，可限而不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也3、3．下列各句中，“之”字的用法与例句相同的一句是（）例句：人之为学有难易乎？A．蜀之鄙有二僧。B．吾欲之南海。C．人之立志，顾不如蜀鄙之憎哉？D．为之，则难者亦易矣。学习笔记栏知识与技能：1、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2、明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气在学习中掌握重点文言实词的含义。过程与方法：熟读，注意断句，自学质疑，合作探究。情感态度价值观：理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。树立远大志向，激发大胆实践的精神。【知识链接】1、作者：彭端淑，他是清代四川的著名文学家，原题为《为学一首示子侄》。本文选自《白鹤堂文集》。为学的意思是：【基础在线】独学完成。1、给下列划线字注音不逮（）人不怠（）迄（）乎成屏弃（）蜀（）之鄙（）贫者语（）于富者何恃（）一钵（）2、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。3、互读课文。两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。4、学生再次放声朗读。提示：读准字音。5、指导朗读，读顺句子，读好停顿例如：其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6、组内朗读展示。一名...
