做一个有思想的教师“老师啊，当我把我的孩子交给你，你能给他怎样的教育?今天我交给你一个活泼聪明的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”这是一位母亲在送孩子上学时，向学校、向教师、向社会说出了所有母亲发自内心的话。我能理解这位母亲的期望，更能体谅这位母亲的疑虑，她是对现行教育的不信任。教育是民族振兴的基石，教师是教育的根基。教师原本是人类文明的传承者，她应把人类的文明精华、智慧结晶传承到孩子们的手中，但有些教师对“教育”的理解有所偏差，对教育的实践还缺乏深刻的反思。那么如何成为有思想的教师呢?这就需要教师不断地成长，不断提高自己，教师自身的专业成长是教育力量的源泉。实践必须和读书相结合。闷头苦干、老黄牛精神已不适合时代的潮流。知识经济时代，教育要从苦干走向巧干。巧干，需要多方积累和借鉴。一些有经验有思想的班主任，班里出现不良行为和现象，能通过一些极富寓意的故事启迪学生，收到很好的教育效果。这些故事从哪里来?从读书中来，从天长日久的积累中来。俗话说：“谁也说不定哪片云朵会下雨”。不断读书就是不断积云，这些云存着，哪个地方要雨，哪片云就下，于是每滴雨都是及时雨。当读书和教育实践结合起来，年轻的你便会发现，自己正从一个教书匠走向一个教育者，自身也会出现一种气质性的变化。教师当是人类中最具思考力的人群之一。当前教育的哀伤正在于，教育传播的主体——教师严重缺失思考的习惯和独立思索的精神，更可悲的是现在教书者不看书。读书可以使教师丰厚自己的文化底蕴，也使自己具有文化的眼光，丰富自己的内涵，更为重要的价值还在于使教师内心变得开朗、自信、细腻、温柔充满爱心，从而克服教师的职业倦怠感，使教师永远充满活力和内在的感染力。作为教师必须对自己所从事的教育事业充满激情，对于教育工作者来说，爱心比责任心更重要。教师要对学生热情友好、态度亲和。在课堂上总是与学生保持多种形式的交流，鼓励学生参与，引导学生探索。教师要对学生充满尊重。尊重是一种教育智慧;尊重是相信学生，帮助学生获得认同感;尊重是承认学生的努力，看到学生的潜力。教师应该善于倾听学生的心声。倾听是一种素质，倾听是一种修养，也是一种耐心。教师应该对学生充满积极的期待，教师对学生充满期待的前提是对学生充满信心，学生的自信心在很大程度上来自于教师对他们的信心。教师的期待是学生成长的源泉，教师的激励与鼓励是学生成长的催化剂。教师应该给学生更多真诚的鼓励，鼓励产生的是温暖与力量，虽然鼓励不会使所有学生获得成功，但是成功的学生都离不开鼓励。思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。写作是思想最外显的痕迹表露。写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标示。思考固然可以不动笔。但你必须承认，不动笔、不形成文字的思考往往是肤浅的、零碎的、断断续续的、浮光掠影的，写作的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理。写作促使人把观点表达得更科学，更经得起推敲;写作是一趟深层的思考之旅。可见教师只有作为一个思想者才会对“教育”的本质思考，才会对“学生”内涵的深切体察，才会对“生命”与“幸福”的顿悟，才有可能在母亲目送孩子出家门，走进学校，走向社会时成为孩子生命旅途中的“真正领路人”。让母亲疑虑和担心的眼神从此变得兴奋、自信和幸福。
