农村中学体育课厌学现象分析及对策VIP免费

农村中学体育课厌学现象分析及对策内蒙古兴安盟科右中旗第二中学王峰【摘要】：农村中学体育课学生“厌学”的现象是客观存在的，其原因也是多样的。“厌学”现象严重的影响了体育教学的效果，本文从几个方面对体育教学中的“厌学”现象进行了原因分析，并针对原因分析，从理论和实践的角度进行了初步的对策探讨，寻找端正教学目的、改进教学方法的策略，使体育能更好地为学校教学服务。【关键词】：厌学；体育教学；原因分析对策探讨一、引言体育是一门溶知识、技能、品德、健身于“游戏”之中的具有多种育人效应的学科，本应受到学生的喜爱，但令人愦憾的是，有许多学生在接触了一段时间体育教学以后，就表现出对体育的乏味，其表现为：学习体育兴趣不高，行为懒散、消极，纪律松弛，体育课成绩常常不及格或勉强及格。身体素质发展不全面，健康状况令人担忧。而且越是高年级，这种现象越明显。该现象的存在，严重影响了体育教学的效果，有悖于全民健身计划的要求和素质教育的要求。下面我试图对这一现象的产生作诸方面的原因分析和对策探讨，与各位同行共勉。二、农村中学生厌学现象的原因分析。1、对于中小学体育功能价值认识出现了偏差。同其它学科不一样，当中学生初上体育课时，他们对体育并不是很生疏，因为他们已有在幼儿园、小学采用做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”。而现实的中学体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，使学生头脑中的“理想”有差别，如果此时教学再生硬、勉强就会使这种差距加大，使学生一开始就对体育感到生疏和失望，从而播下“厌学”的种子。此后，随着学生年龄的增长，他们还会对五彩缤纷的大众体育和竞技体育不断产生幻想，而当他们要面对体育教学的内容相对单一，时间短难以尽兴，技术提高程度有限，人数多场地器材不足等体育教学的“现实”时，这种“不一致”会更加明显。2、教学内容与学生学习兴趣的矛盾。当今体育教学内容主要是由竞技体育项目所构成，这种以运动素质的提高代替身心素质的提高，使运动异化为动作技能不断重复和强化的内容体系，把体育课对学生身心发展的促进作用分解和隔离在各自相对独立的竞技体育项目中，使得学生原本爱玩的天性随着“严肃有余，活泼不足”的体育课消失殆尽，出现“厌学、厌练”的心理。由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在现在的中学体育教学中存在着教学内容在低水平上重复的现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合，因此，在客观上显得体育教学内容更加枯燥无味。“低水平重复”表现在以下几方面：各年级所教的内容重复太多，水平相似：只教单个技术没有实战自主权：只教技术不教给学生相关的理论。3、教学缺乏选择性、探究性和自主性体育课和大众体育的最明显的区别是：体育是一个教育过程，它在“为什么教”，“谁来教”“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的、有步骤的、有计划的。由此学生就会很自然地感到体育课和课外很不一样，感到在这种学习中缺乏可选择性、探究性、自主性，从而逐渐产生厌倦感。如果在体育教学中没有认识到这一点，对本来不多的可供学生自主性学习，有选择地学习和探究性学习的空间再抹杀掉的话，那么学生就会更加感到体育教学的强制，则逐渐产生厌倦。4、“技能的差别”和“身体的形态差别”体育教学与其它学科之间在两个方面具有很重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作的好坏，一个动作学会没有、学的怎么样可以立即展现在同学面前，而其它学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道。因此，体育课中又及时有直接的评价会使学习较差的学生产生自卑感。二是在集体项目中例如篮球、游戏等，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其它学科很少存在学生的学习效果相互配合问题。因此，“差生”在体现这种技能的配合的体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“差生”厌学的重要原因。中学生的身体发育参差不齐，有快有慢。而体育运动技能的优劣与学生的...