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2024《3的倍数的特征》教学设计VIP免费

2024《3的倍数的特征》教学设计_第1页
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2022《3的倍数的特征》教学设计《3的倍数的特征》教学设计作为一位杰出的教职工,可能须要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢?以下是我整理的《3的倍数的特征》教学设计,希望对大家有所帮助。《3的倍数的特征》教学设计1教学内容:3的倍数的特征(P19及P20题4~5)第1页共50页教学目标:①使学生通过操作自己发觉3的倍数的特征,并归纳出3的倍数的特征。②能应用3的倍数的特征,会推断一个数是否是3的倍数。③培育学生视察、分析、概括、推理实力。④让学生在探究发觉过程中体验到胜利的乐趣,培育学习数学的信念。教学重点:探求3的倍数的特征。教学难点:会推断一个数是否是3的倍数。第2页共50页教学过程:一、课前预习:自学内容P19做一做,P20的T4-111、推断下面哪些数是2的倍数,哪些数是5的倍数?18,25,46,85,100,325,180,902、说一说2、5的倍数它们有什么特征呢?3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?4、你们猜一猜3的倍数有什么特征呢?尝试练习第3页共50页1、试着完成P19的做一做练习2、推断下列数哪些是3的倍数?33342718069390405300二、汇报展示:同学们,你们只要随意说一个数,我就能很快说出它是不是3的倍数,你们信任不?1、学生猜想:(1)个位是3、6、9的数是3的倍数;第4页共50页(2)个位是2、5的数是3的倍数;(3)个位是1、2、3、5、6、8、9的数是3的倍数;(4)个位是0-9的数是3的倍数……2.验证猜想。反馈3的倍数的特征。(1)思索并回答①什么样的数是3的倍数?②要想探讨3的倍数的特征,应当怎样做?(2)学生反馈:(依据学生说的逐一板书,先找出一些3的倍第5页共50页数)1×3=35×3=152×3=66×3=183×3=97×3=214×3=128×3=24(3)视察:3的倍数的各位数字又什么特征?它是不是3的倍数?其它位数又什么特征?(4)提问:假如老师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字调换,它还是3的倍数吗?第6页共50页我们发觉:调换位置后还是3的倍数,那么3的倍数有什么奥妙呢?(分组探讨,汇报)得出结论:假如把3的倍数的各位上的数字相加,他们的和是3的倍数。验证:下面各数,哪些是3的倍数呢?210,54,216,129,9231,9876543204(5)小结:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。2.练习:完成P19做一做第7页共50页三、反馈检测:1完成P20题4~52(1)在□里填上适当的数,使它是3的倍数3□5□1646□400□(2)在□里填上适当的数,使它成为偶数,并且是3的倍数。□73□□06□0□81□□(3)有一个数有因数3,又是5的倍数,在两位数中最大的一个数是,在三位数中最小的一个数是。四、板书设计第8页共50页3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。五、附检测题1、用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有____2、按要求,在下面的()里填上一个不同的数字。(1)是2的倍数:3()3()3()(2)是5的倍数:20()20()4()5(3)是3的倍数:4()8()64()6《3的倍数的特征》教学设计2第9页共50页2、3、5的倍数的特征练习课1、经验在100以内的自然数表中找2、3、5的倍数的活动,感悟倍数的特征,并能娴熟应用。2、体会数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。是2、3、5倍的特征。第10页共50页通过练习来巩固2、3、5的倍数的特征,使学生在应用中更加得心应手。一、在100以内的自然数表中找2、3、5的倍数。师:同学们,我们已经知道了2、3、5数的倍数,那么大家就在表中找一找2、3、5数的倍数。(独立完成)1、指名回答,集体推断。2、指名说一说2、3、5数的倍数的特征。3、对比异同。第11页共50页二、回顾奇数和偶数的概念。1、指名回答。2、小组补充。3、练习:(先分小组小说,再全班统一回答。)①说出8个2的倍数。要求:两位数。②说出5个不是2的倍数的三位数。③说出5~35以内的偶数。出示投影第12页共50页这节课你有什么收获?《3的倍数的特征》教学设计3教学目标:1,使学生经验探究3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确推断一个数是否是3的倍数2,使学生在探究3的倍数的特征的过程中,进一步培育视察,比较,分析,归纳...

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