基于教师专业化发展的几点建议兰州市第二十七中学焦宪庆2012年8月21日消除一些习惯性误区我的记忆与西方发达国家的师范教育。谁说美国孩子不读书？招生时的提示：你是否愿意选择这种生活方式？麻省理工学院明确提出：培养世界发展的领导者。英国的伊顿公学：选学生花两年时间：认识学生的个性，明确其发展潜能以及头衔、影响力，影响了哪些人、哪些地方、有何善举等。内容提纲努力提升自己的道德境界专业技术上精益求精建立终身学习的理念名师应该具备的几个基本特质：有思想：对教育的认识、主张、信念……有胸怀：海纳百川，民主、公正……有能力：谋划、决断、组织、协调……有个性：教学特色、风格，人格魅力……一、努力提升自己的道德境界教师职业道德发展的三种境界：遵守规范境界拷问良心境界体验幸福境界如果我们只是一味付出而没有任何收获，体验不到任何幸福，那是一种悲哀！道德境界的体现——人格魅力俗话说：“亲其师，信其道。”耐人寻思——子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”子路问政。子曰：“先之，劳之。”请益。曰：“无倦。”子路问事君。子曰：“勿欺也，而犯之。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”继承和发扬优良传统我国的传统道德、中国革命传统、人类文明的共同传统：和平、自由、科学、民主、博爱、人权等等。“没有传统，就没有现代化。”（王元化）2000年美国《时代周刊》评选出影响世界的大事：火药、成吉思汗、长征以色列认为，全世界有两支最好的军队：红军、以色列军队热爱学生，要讲究方法和艺术（一）学会发现、欣赏和赞美。美国的教育心理学家盖杰和伯令那在《教育心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”他们还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”传统教育和现代教育的重要区别：传统教育习惯于纠短，现代教育注重扬长。纠短，则易盯住别人的缺点；扬长，则习惯于发现和欣赏。若让学生扬其长而补其短，则我们必须学会发现，学会欣赏，学会赞美。我认为：人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才。我们要努力克服自身“一贯正确”“好为人师”的职业性弱点，善于发现别人的优点长处，真诚地加以学习和赞美。（二）学会宽容“以人为本”不是口号，而是细节。我们今天怎样对待学生，学生明天就会怎样对待他人。我们的脸上有多少微笑，学生的心中就有多少阳光。如果我们学会了欣赏与自己的兴趣、爱好、秉性、行为习惯不同的人和事，甚而学会了欣赏那些标新立异、特立独行的人和事，那我们就学会了宽容。宽容还表现在“有教无类”，能够一视同仁地对待每一个有个体差异的学生。宽容的作用如果我们学会了不以个人的眼光好恶来决定取舍，既欣赏那些乖巧聪明的、条件优越的，又呵护那些迟钝顽劣的、境遇低下的，那我们就学会了宽容。宽容不仅在面对异己时有用。对自己的冲突着的人格而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。如何理解“不要拿别人的错误惩罚自己。”（三）学会民主民主的核心是尊重，尊重学生的人格，就是尊重教育。教育讲究的是深沉、自然、润物细无声。学习动力需要感动体验教育，因感动而认同，因认同而行动，没有爱的付出就没有优质教育的诞生。新课程理念注重培养学生表达、演讲、思辨、质疑、批判等能力，其根本目的，也是为了培养学生的民主精神。大力倡导开放式学习方式“学习金字塔理论”的启示新课程对我们的基本要求转变人才培养方式，真正做到以人为本、全面实施素质教育——面向全体、德育为先、能力为重、学生为本、服务社会课程设置上：必修和选修强调知识与生活相结合：综合实践活动课——研究性学习、社会实践、社区服务营造适合“创新人才”成长的环境：尊重天性、涵养德性、发展个性民主精神的培养尤其在于鼓励学生大胆质疑和独立思考质疑与独立思考，是民主社会建设者的重要品质...
