培养学生终身学习的愿望和能1VIP免费

在落实三维目标中培养学生终身学习的愿望和能力甘肃白银市平川区王家山矿中学滕学武730917甘肃白银市平川区三小许向霞730913培养学生终身学习的愿望和能力，倡导学生自主探究学习已成为当前教育改革的趋势,也是基础教育发展趋势接轨的重要标志，自主探究强调学习过程中学生的自主参与，倡导学生通过探究、实践的方法获得知识，只有让学生主动参与到学习活动中去，才能使学生感受到学习知识的价值，产生积极的乐趣，激发学生学习需求，促进学习自觉性、主动性，才能使学生终身学习的愿望和能力得到培养。一、从“三维目标”出发来设计和推进教学，有利于落实对学生综合素质的培养。新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是我们应该从传统教学中继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。新课程、新理念、新教材下的各科教学，就是要把激发、培养学生学习的兴趣放在首位，努力使他们快乐地学习；要把促进学生学习方式的根本转变作为关键努力引导他们在具有自主、合作、探究、开放性的丰富多彩的学习活动中学会学习；要把实现“三维目标”、全面增强学生的综合素养作为最终目标，努力为他们的终身可持续发展奠定坚实的基础。二、课堂教学中应十分重视落实学生的主体地位，关注学生的学习过程，让学生去体验学习。学生是学习的主体，是学习的主人，不同年龄段的学生，不同知识积累的学生，不同认知特点的学生，对同一知识和不同知识会有不同的思考。因此，在教学中多想想学生想什么是在为自己找到教学切入点和突破口的有效办法。其次，要多思考自己怎么教。教师的作用重在怎么教，而非教什么。教什么是教学的内容问题，怎么教是教学的方法问题。教什么使学生学会，怎么教使学生会学，会学使知识变得无限。怎样把学生放在学习的主体地位，使他们会学呢？我认为，课堂教学中，只有充分注意问题的设置与提问时机，方能真正体现学生的主体性。如今新课程的功能变了——由纯知识传授变成注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度。我们的问题如果不能引起、激发学生的注意和兴趣，那么这个问题的设置就是不成功的，学生的积极性就调动不起来。从提问的时机来看，“搭桥式”提问和“商讨式”提问都是必要的。其次要鼓励学生敢问，指导学生会问。我们说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要引导学生在不断的质疑问难中去体会：什么该问、什么不该问或不需要问，什么样的问题才有价值等。课堂上完全“放羊式”的问答、讨论看似热热闹闹，却是新课改容易走入的误区。教学方式的改革是新课程改革的重要内容，它强调教师要创设一个以“学”为中心的交往环境，让学生通过探索，发现未解决的问题。它既重结果但更重过程，它不是把少数学生变为科学精英，而是让多数学生成为有科学素养的公民。要注重体验性教学，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，在实际活动中体验、发现并综合运用知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。其次是学法，学习方式的变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节。今天我们所倡导的自主学习、合作学习和探究学习，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。课堂教学要少些“匠气”，多些“大气”，永葆“朝气”，其中的“匠气”就是指教学方法单调、千篇一律，教学内容单一枯燥。究其原因，主要是教学观念陈旧，学科知识匮乏，教学技能拙劣。教学相长，教学实践使我们学到了很多知识，锤炼了技能，平时多钻研科学知识，思...