初中英语单词教学有效策略课例研修报告Unit6Doyoulikebananas?丹江口刘翠一、背景与主题词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。加上聋生听力缺失，没有了语音的辅助记忆，记单词就少了一个学习的渠道。特别是对于初学英语的学生来说，他们注意力不够集中且集中时间相对较短，不愿把更多的精力花费在记单词上，他们这些特殊的特点，决定了他们对于词汇的学习存在着一定的困难。因此，如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一个重要环节。单词记忆是英语教学的重点，也是难点，本学期我们针对单词教学模式进行课例研修。下面，我就以新目标英语七年级unit6的1A中的水果食物等的单词教学的英语课堂为例，来谈谈如何让单词教学更丰富多彩，让学生更容易掌握新单词，让课堂教学更积极有效。二、情境描述(一)教学设计1、学习内容分析：本单元的中心话题是Food，谈论喜欢与不喜欢的食物。本课是第一课时，这部分内容从呈现食物词汇开始，引出本单元主要句型：Doyoulike...?及其回答Yes,Ido/No,Idon't.主要呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。2、学习者分析：七年级学生共14人，其中一人无法参与教学活动。学生的英语学习积极性不高，所以要通过系列的游戏和活动激发学生学生的学习兴趣。而且本班学生的英语基础一般，单词教学必须稳扎稳打，在课堂上运用多种方法让学生掌握识记单词的方法和规律。学生在前一单元已经学习过Doyouhave...?及其回答Yes,Ido/No,Idon't.的句型，本课的句型Doyoulike...?及其回答Yes,Ido/No,Idon't.可以和之前的句型可以进行知识迁移。3、教学目标（1）课程标准：《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。（2）知识与技能：1）.单词：like,banana,strawberry,hamburger,orange,tomato,pear，icecream,broccoli,salad,Frenchfries.2）.句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.3）.通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。（3）过程与方法：1）.通过游戏和练习，理解单词的意思和句型的用法。2）.通过合作学习，掌握单词与对话。（4）情感、态度与价值观：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4、教学重点：1）、掌握关于食物的词汇。2）、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。5、教学难点：交际用语：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon't.名词的单数与复数形式6、教学过程：（1）学习句型，知识迁移回顾之前学过的句型，通过转换，教授新的句型。1.复习Doyouhave...?2.通过将已学句型变换，引入新句型Doyoulike~？3.新授句型Doyoulike~?及其回答Yes,Ido./No,Idon't.（温故知新，知识迁移。）（2）学习单词，运用句型通过多媒体学习本课的新单词。1.出示本课新单词。2.通过多媒体等各种方法学习拼写和识记新单词。3.完成书本上的练习1a,巩固单词记忆。（理解单词意思，培养合作学习意识。）（3）词句综合，编写对话通过运用新单词和句型编写对话。1.学习课本对话。2.根据课本1b，组织学生分组编写对话。3.组织学生表演对话。（综合运用新知识，发展语言能力。）（4）复习总结，拓展升华1.练习巩固，总结。2.设计拓展任务：用英语写一张春游购物清单。（联系实际，拓展思维。）（二）关键事件课堂上学生的参与度比较高，基本上能够根据教师的教学步骤进行学习。但是由于教学内容太多，教师的讲课速度比较快，而七年级学生的接受能力比较弱，能够在短时间内掌握每个单词的学生很少。而且有部分基础比较好的学生都不能完全学会和运用新学内容，教学目标没有达到，教学效果欠佳，为什么会出现这种情况呢？这是个值得深思的问题。三、问题讨论与反思课后，在科组长的主持下，我科组的老师对我的课进行了讨论：针对七年级学生的年龄及心理特征，再加上单词教学本身就枯燥、乏味，所以大家都感觉课上学生注意力分散，有些学生顾着写题而不跟着老师的教学步伐，学习兴趣不高，教学效果也一般。当然，整节课也有学生...
