20229加几教学设计9加几教学设计作为一名老师,通常须要打算好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我为大家收集的9加几教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。9加几教学设计1教学内容义务教化课程标准试验教材人教版小学数学第一册第96-97面的第1页共129页例题,第99面的第1题。教学目标1、通过对问题情境的探究,使学生在以有阅历的基础上自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。2、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力,以及初步的提出问题、解决问题的实力,发散学生思维,培育创新意识。3、学习活动中激发学生学习数学的爱好。教学重点:初步理解“凑十法”。教学难点:初步了解“9加第2页共129页几”进位加法的思维过程。教学过程一、嬉戏导入,提出学习目标1、播放课件,向学生展示生动的运动会场景,并告之只有完成闯关嬉戏,才能进去观看第一关填空9+()=109+1+1=()(轻易闯过)其次关、数的分解(轻易闯过)第三关、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此关没过,引出新知)第3页共129页2、提出学习目标①自主学习课本96—97页的内容,驾驭9加几的各种方法②在情境中发觉问题,设计问题,解决问题。③完成99页的第1题。二、互动沟通,展示成果1、小组内个人展示(1)学生独立学习课本96、97页的内容,依据课本上的运动会场景,自己发觉问题、提出问题并解决问题。(小组之间相互沟通,探讨,老师参加其中,刚好帮助。)完成后在小组内按学困生—中等第4页共129页生—优生的依次进行展示,小组内相互沟通、帮助、质疑问难。2、全班展示。(1)问题与算式展示生1:有7人跳远,有3人跳绳,一共有几人?算式是:7+3=生2:有3人跳绳,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3+6=生3:有6人跑步,有7人跳远,一共有多少人?算式是:6+7=生4:有7人跳远,有9人踢毽子,一共有几人?算式是:7+9第5页共129页=生5:有9人踢毽子,有3人跳绳,一共有多少人?算式是:9+3=生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9+6=(2)算法展示以解决“还有多少盒饮料?为例a、点数法:123┄┄13,一共有13盒。b、接数法:箱子里有9盒,从9起先,接着数,910111213,一共有13盒。或45678910111213。c、凑十法:9放进第6页共129页1凑成10,10加3得13(3)师:大家真棒,想出了这么多方法,那你喜爱哪一种方法?哪种方法比较简便?三、激发学问冲突1、针对同学的展示,学生自由质疑问难。2、老师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中遇到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?四、拓展延长。1、开火车口算。第7页共129页2、练习十七第1题依据图意列算式,巩固9加几的计算方法。3、留心视察教室里、学校里、家中的事物,提出一些9加几的计算问题,并自己解决问题。(设计意图:这个环节注意联系实际,学以致用,让学生把课堂上学到的学问刚好地运用到解决实际问题中去,这样有利于培育学生的应用意识。)9加几教学设计2一、教学目标1、认知目标:第8页共129页通过对问题情境的探究,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、实力目标初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。3、情感目标:通过合作沟通和动手操作等活动,培育学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点、教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进第9页共129页位加法。教学难点:“凑十法”的思索过程。三、教学打算:PPT课件、题卡、自制学具卡片四、教学过程(一)激发爱好,复习导入同学们,又到了我们欢乐的数学课堂啦,我们已经相识了1—20的数字宝宝,还知道可以用数字宝宝解决一些问题,现在老师和同学们一起做几道算术题,看看同学们能不能算得又快又正确!!1、(出示课件)做填空题和计算题,实行开火车的形式。第10页共129页小结:十加几就等于十几(二)创设情境,探究新知1、提出问题同学们真了不得,计算题做的又快又精确,小猴聪聪嘉奖大家,拿来一些桃子,我们看一看,你能发觉什么数...