第3课时群落的结构[目标导读]1.通过对教材P71问题探讨中池塘群落的分析，能够说出群落水平上研究的问题。2.结合教材P72～73的资料分析和生活实例，理解群落的种间关系及特征。3.利用探究实验，进行土壤小动物类群丰富度的研究。[重难点击]1.种群的种间关系。2.土壤小动物类群丰富度的研究。1．在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群，种群最基本的数量特征是种群密度。2．种群数量的增长有“J”型和“S”型两种类型。3．下图为微山湖中鲤鱼种群数量的增长曲线图，请据图回答问题：(1)该种群的增长速率由缓慢逐渐加快是从哪一点开始的？a。环境阻力明显增大是从哪一点开始的？c。(2)图中表示种群增长速率最快的点是b。(3)既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的更新能力不受破坏，应该使该动物种群的数量保持在图中哪一点所代表的水平上？b。(4)图中表示种群数量最大的点是d。若在此点鲤鱼的种群密度达到最大值，此点之后，受资源和空间的限制，种内斗争会加剧，捕食者的数量也会增加，最终导致该种群数量趋于稳定。4．微山湖中还有荷花、水葱、芦苇、草鱼、虾、螃蟹、细菌、放线菌等生物，这些生物共同构成了群落。课堂导入下图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类，还有进行腐生生活的细菌等等。这些生物共同构成了生物群落。生物群落的物种组成如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有什么样的空间结构呢？探究点一群落水平上研究的问题1．如图，池塘中的水面、水中、水底生活着多种生物，请分析以下问题：(1)列举该生态系统中的种群。答案浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等各种不同种群。(2)已知肉食性鱼以一些小型鱼为食，小型鱼以浮游动物和浮游植物以及其他一些水生植物为食，植食性鱼类以浮游植物和水生植物为食，那么当肉食性鱼大量减少时，其他种群的数量如何变化？答案池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少导致数量减少。(3)由(2)可知，生活在该池塘的各个种群不是独立存在的，它们相互制约，又相互依存。它们构成的这个有机体就是群落，其含义为同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。判一判下列描述是不是群落：①一片草原上的全部蒲公英()②一片草原上的全部动植物()③某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇、木耳和蔬菜等所有生物()④一片果园中的草本植物、小灌木、果树、动物、微生物等所有生物()答案①×②×③×④√解析①是种群；②既不是种群也不是群落；③各生物是孤立的，相互间基本没有联系，没有构成有机整体。2．结合教材第71页材料完成下图：小贴士群落的概念的关键点及内涵如下：“同一时间”→随着时间的迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变。“一定区域”→群落有一定的分布范围，群落内的各种生物聚集在一起才能发生关系。“各种生物”→包括这个区域内的各种植物、动物和微生物。“集合”→不是简单随机聚集，而是通过相互之间的直接或间接关系相互影响、相互制约形成有机整体。归纳提炼比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体，是繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位同一时间聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。各种群间有着直接和间接的联系，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物组成单位生物个体，包括幼年、成年和老年个体生物种群，包括植物、动物和微生物等研究对象一定区域同种生物个体的总和一定区域的所有种群研究范围种内关系种间关系特征种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等物种的多样性、群落结构、种间关系、丰富度、优势种、群落演替等关系群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。研究种群是研究群落的基础活学活用1．判断下列关于种群和生物群落说法的正误。(1)种群是构成群落的单位()(2)微山湖...
