学习目标：整体感知课文，理解海燕的形象。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。以学生自读为主，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。听课文朗读，初步感知内容勾画出描写海燕的句子再读课文，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。探究：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？（）的海燕探究：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？（）的海燕勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神自由朗读课文，进一步感知课文内容课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子。（勾画、朗读）为什么还要写到其他动物呢？对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。象征：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。念、思想和感情（被象征的本体）。委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感可感作用：联系背景，结合课文内容，完成下面的连线题海燕革命高潮海鸥海鸭反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云恐惧革命、闪电悲观失望者狂风暴风雨革命力量迁移拓展：除了海燕，课文还描写了其他海鸟在暴风雨来临前的表现。请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。让我们的人生像海燕一样飞翔！让我们的人生像海燕一样飞翔！写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄(xí)文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
