关注体育教师心理健康状况白银市平川中学杨宏对体育教师人才素质构成要素的研究认为,一名合格的体育教师应具备良好的思想道德素质、知识素质、能力素质和身体心理素质,健康的身体素质、健全的心理素质是体育教师其它素质赖以建立和发展的基础，体育教师心理健康与否关系到他们自身的生活、工作、事业，影响到他们的施教对象——学生身心健康的发展。在体育教师身上受到的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品质、个性心理等方面熏陶和培养远比其它文化课教师更形象、更直观。因此，应当重视和关注体育教师的心理健康状况。一、体育教师心理健康问题的主要体现1、理想与现实之间的差距。国家教育一直重视学校体育教育教学，特别是通过体育教学提高学生的身体健康，但是实际生活中的学校教育，并没有把体育教育教学作为重要工作去抓，体育教育教学几乎成为基层学校的附带物，成为可有可无的东西。体育教师的理想和现实之间产生了很大的差距，心理落差大。所以出现了年轻教师刚参加工作时的雄心勃勃，到不久就没有激情，工作敷衍了事。2、人际关系紧张。现在的学校管理都很紧，其他学科的教师一直都是忙忙碌碌，体育教师缺乏与其他教师的交流，也找不到交流的共同话语，导致体育教师在学校教师群体中的孤立；又因为体育工作得不到重视，造成对工作的抱怨，产生了对学校管理工作的不满情绪，不能和同事、领导融洽相处，不善于处理复杂的人际关系。3、心理失衡。现在的学校重视文化考试学科，学校的奖励制度侧重于文化课教师，而体育教师在学校的工作得不到学校的重视，甚至得不到学校的认可，没有机会去表现自己，反应在职称的评定、优秀的推荐等等都没有自己的份，导致评职称的危机感，逐渐产生焦虑、泄气等不良心理。二、体育教师产生心理健康问题的原因分析造成体育教师心理健康问题的原因是多样和复杂的，只有分析体育教师的心理健康问题原因，实施有效的矫正措施，才能提高体育教师的心理健康。1、自我发展能力的限制。学识、工作经历、处理问题的技巧以及社交能力等因素影响自我发展。一部分体育教师仅靠在学校学到的知识运用于工作，就显的“捉襟见肘”，工作很吃力。殊不知现阶段科1技飞速进步，知识爆炸性增加，迫使人们不断的进行知识更新，如果不抓紧时间加强自修，搞好继续教育，不断“充电”，就很难适应社会发展的要求和胜任本职工作。2、社会对体育教师的评价。社会对体育教师的传统认识就是“四肢发达，头脑简单”，对体育教师的真实生活认识甚少，导致社会对体育教师的工作意义缺乏认识，在很多的家长认为体育教师就是带着学生玩玩，“玩”成为体育教师的代名词，所以就导致社会对体育教师的认识偏差，轻视体育学科，对体育教师的评价不高。再社会和学校对体育课中的安全事故的评价，导致教师在体育教学不敢安排学生练习，怕学生受伤，上到体育课就提心吊胆，这种担心已经影响到体育教师的心理健康。3、体育教师的心理失落感。体育教师的社会地位、物质待遇“不尽如人意”。现在学校重视升学率，体育教师在学校的地位和收入直接受到很大的影响，面对自己的工作和家庭经济的压力，体育教师的心理产生严重的失落感；随着学校管理制度的改革，教师新的竞聘制度带来岗位竞争日益激烈，体育教师作为学校弱势群体尤感不适应，自我发展处于迷茫状态。4、适应新课改要求的压力。目前，国家课程改革已进入全面实施，对教师素质的要求愈来愈高。而不少体育教师对新课改的教学要求，思想难以转变，适应过程较慢，加之教学方法滞后，在不同程度上一时难以适应；而改革中出现那样这样的问题，导致体育教师“不知道怎样上课了”，因而心理的焦虑、困惑日益增多。5、对工作的现状不满。教师的收入与职称、聘任、成绩等有关，体育教师在这些方面都存在很大的弱势。现在各个地区对教师的职称评定都有着较高的要求，体育教师工作得不到重视，不能获得相对应的奖励或者评优，给体育教师在职称评定造成较大的困难；学校管理体制的末位淘汰制、教师奖金与成绩直接挂钩等等，体育教师将面临着低收入，甚至丢掉工作。这些给体育教师造成很大的心理压力。三、体育教师心理健康水平的提高途径...
