《斗笠》教案VIP免费

2009——2010第一学期公开课教案授课时间：2009-11-19授课地点：城关小学四楼多媒体教室授课内容：小学五年级语文（上）选读课文第二课《斗笠》授课班级：五（4）班授课教师：张少辉2、斗笠教学要求1．知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容，理解“让它亮在你的头顶，成为一盏不熄的灯”这句诗。(3)正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．过程与方法以读为主，引导学生边读边想象，教师适当地创设情境，把学生带入诗歌优美的情境中，让学生在优美的朗读中体会字里行间流露出来的深沉的、无私的母爱，以及孩子对母亲的热爱、感激、思念之情。3．情感、态度与价值观(1)体会母爱的伟大、无私。(2)体会诗人对母亲的热爱、感激、思念之情，教育学生关心、体贴、孝敬父母重点难点1．体会一顶斗笠里饱含着的深深的母爱。2．理解含义深刻的诗句。课时划分一课时教学设计一、板书课题，导入新课1．教师板书课题，指导学生读好“斗笠”。2．教师出示课件——斗笠：这就是斗笠，它是农村劳动人民遮阳挡雨的主要工具。斗笠很普通，但在诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻。你们了解诗人王宜振吗?3．指名学生反馈搜集到的有关王宜振的资料。王宜振，1946年生，山东省东平县人。中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。1976年开始从事业余创作，出版有《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。三十多篇作品入选教育部审定通过的中小学新课程标准教材。4．介绍创作背景。5．教师小结：今天，我们学习的《斗笠》就是他人选教育部审定通过的中小学新课程标准教材的其中一篇。二、自读诗歌，掌握生字1．教师提出自读要求，让学生听配乐诗歌朗读。2．检查生字新词。【以学生为主体，发挥学生的自主性和能动性，引导学生自读感悟，在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体感知诗歌的内容】三、边读边想象，在诗歌优美的情境中，在优美的朗读中体会字里行间流露出来的深沉的、无私的母爱，以及孩子对母亲的热爱、感激、思念之情。1．指名分节读诗歌，检查学生自读诗歌的情况。(学生评议，教师适当指导朗读)2．集体朗读诗歌。3．学生配乐，进行诗歌朗读。4．指名个别朗读，集体欣赏。四、理解诗歌，体会意境1．教师导语：分节品味课文。谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的一节？读出了母亲的心情？母亲的心愿是什么？（让学生读自己喜欢的诗节）2．集体交流、反馈。(1)“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”(提示：担心孩子的身体健康)(2)“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟呜会滑进你的梦境。”(提示：希望帮助孩子解思乡之愁，能够睡好觉)(3)“让故乡韵热土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。”(提示：希望孩子在外边别冻着，担心孩子的冷暖)(4)“让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”(提示：希望孩子不要感到孤单，减少孩子思念家乡、思念亲人的愁绪)(5)“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”(提示：孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，明月高悬，那是母亲思念孩子的心、关爱孩子的心)3.这首诗借“斗笠”表达作者怎样的思想感情？（这首诗表面上描写的是一顶斗笠，实际上是借斗笠表达了母亲对游子深深的爱。母亲让孩子戴上这顶斗笠，是为了让孩子无论走到天涯海角，都记得自己的故乡，自己的家，自己的亲人，是对故乡的一种热爱之情）。4.朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。（让学生边听配乐朗读边跟着朗读）【以学生为主体，引导学生充分地读文本，尊重学生对文本的个性化体验，在集体交流和反馈中，教师适当地引导、点拨，引导学生深入地理解诗歌的内容，体会诗歌的意境以及作者所表达的思想感情】五、拓展延伸，感受母爱1．教师出示填空，引导学生...