巧用故事教学，激发学生学习英语的兴趣摘要：在小学英语教学中，教学的重点就是激发和培养学生的兴趣。本文主要阐述了通过故事教学，极大地激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而提高学生综合运用语言的能力。关键字：小学英语故事教学激发兴趣培养能力《小学英语新课程标准》的首要目标是培养学生学习英语的兴趣。传统的英语教学都是“满堂灌”，这种“填鸭式”的教学方式极大地降低了学生对于学习英语的积极性，于是就出现了许多学生从一开始就对英语学习产生了抵触情绪；要想改变这一现象，就要求英语课堂必须具有浓郁的趣味性，而英语教师也要尽可能地通过各种方式去激发学生学习英语的兴趣。经过多年的实践与探索，笔者认为可以从以下几个方面予以尝试，有效地调动学生的积极性。一．精心设计课前导入，激发兴趣。著名教育家陶行知先生说：“教学的艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”而好的开端是成功的一半。为了提高英语教学的效果,促进学生学习,我们要精心设计课前的导入,以激发学生的学习兴趣与求知欲望。因此，教师巧妙的课前导入，再配上生动的语言和丰富的肢体动作，对于激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，帮助学生理解课文都是大有益处的。在教学故事《LittleRedRidingHood》时，我特意戴了一顶红帽子走进教室，此时，所有学生的眼睛都齐刷刷地盯向了我，学生们很快便注意到了那顶鲜艳的红帽子，这时，我乘机将红帽子戴到一位女生头上，我一边把“小红帽”领上讲台一边开始讲述故事的开头：“Onceuponatime,therewasalittlegirl.HernamewasLittleRedRidingHood.Oneday,hergrandmawasill.Shewenttovisither.Onthewaytograndmother’shouse,awolfnoticedher.”讲的这里时，我出示大灰狼的头饰，并将头饰戴到一位男生头上，同时用多媒体课件配上大灰狼的叫声。这一开头，紧紧地抓住了学生的注意力，并有效地激发了学生的兴趣，于是接下来的整节课，学生们的积极性都很高。课堂导入虽然只占整个课堂教学的一小部分，但却具有相当重要的作用和意义。一个好的开端能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，并有效地提高课堂效率。二．创设情境，持续兴趣。布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所谓课堂教学情境，即教师根据需要学习的知识和技能的发生、发展的可能过程所设计的课堂学习环境，学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内趋力。在课堂教学中，创设真实的情境既能够刺激学生的感官，活跃学生的思维，让学生身临其境地感受，也可使课堂教学变得生动、有趣，并能够吸引学生的注意力，增添学生学习的兴趣，还可以丰富学生的情感体验，提高课堂教学的有效性。在教授《HappyBirthday》一文时，在学生们了解了课文的大意后，我特意安排了一位近期过生日的同学，并建议大家为她举行一个生日party。我先利用课件展示了一副生日聚会的场景，并播放“生日快乐”歌曲，在这种真实的场景中，学生们纷纷走向过生日的同学，送上自己的礼物，并自然而然地用故事中的话语表达祝福：“It’sforyou.Happybirthdaytoyou”。通过创设这种真实的情境，不仅烘托了课堂气氛，而且有利于学生进入故事的角色中，并对课文内容有了更深的理解和体会。在英语课堂中，创设真实的情境，既提高了学生的口语表达能力，又强化了所学知识，而且使学生的学习兴趣得以持续，真是一举多得啊！三.拓展思维，延伸兴趣。孩子是天生的幻想家、模仿家。教师应抓住这一特点，在故事教学的最后阶段，让学生们续编故事。续编故事是一种创造性的讲述，对于发展学生口语表达能力、想象力、创造力都大有好处。通过续编故事，让学生们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的故事，并灵活地创造性地运用所学知识。在学习故事《TheWolfiscoming》时，在学生们熟读并理解全文后，我进一步启发他们：“如果你是村民，你会怎样做？你想对小孩说什么？”话音刚落，学生们的情绪一下就高涨起来，经过一番讨论和思考，许多学生纷纷发言。S1：“IfI’mthevillage,Iwillsay:youshouldn’tcheatus.I...
