师德论文（王拖玲）VIP专享VIP免费

中学师德论文巴拉素中学王拖玲论文摘要：当前中学师德中存在着内容与学生实际脱节、基本途径没有发挥应有作用、社会家庭的负面影响抵消了学校师德的效果等突出问题。应把握当代中学生的思想变化的新特点、强化中学教学中的师德管理、构建学校、家庭、社会性三位一体的师德网络，这样才能真正提高中学师德工作的实效。近年来，从上到下都十分重视中学师德工作，提出了种种口号，组织了大量的教育活动，取得了一定的成效。但是，中学师德的整体实际效果，与广大中学教育工作者付出的辛勤劳动比较，可以说是很不相称的，中学师德实效性差已经成为中学师德工作的突出问题。一、当前中学师德工作存在的主要问题1、中学师德内容与学生实际严重脱节由于中学师德目标的不确定性和缺乏层次性，导致师德内容的空泛化和缺少预见性，与中学生师德的可接受性脱节。其表现有:(1)师德内容役有根据中学生不同阶段思想品德发展规律形成层次。长期以来师德内容“上下一般粗”，往往带有浓厚的理想主义色彩，把中学生目前难以达到的要求硬要他们努力去达到，而对中学生达到这些高要求、高目标的基础，如做人的基本道理，爱父母、爱师长、做文明公民等等，又役有稳定的教育内容，以致脚疼医脚，头痛医头，教育者和学生都难以接受。例如，在每年学习雷锋活动中，中学对学生进行师德的一项重要内容是“助人为乐”的教育，其效果并不佳。因为很多教师并没有思考过“助人为乐”，包含什么样的教育内容和要求。“助人”，是帮助别人的意思，“为乐”，是以帮助别人为快乐的意思。显然，这是道德领域里的最高境界，它涉及一个人的世界观、价值观等。有没有人能做到?有!雷锋。但对大多数人来讲，只能是努力的方向。如果降低一点，变为“乐于助人”，即愿意帮助别人，高兴帮助别人。达到这一要求也不易，现实中有不少人做不到。如果再降低点，变为“应该帮助别人”。因为每个人作为社会人存在，都需要别人的帮助，而每个人又都有义务帮助别人。现实生括中还有最低层次的要求，即“不妨碍别人”。你可以不帮助别人，但你不应该妨碍别人，以上道德要求和内容被分成四个层次，对学生的教育首先要从最低的层次开始。(2)师德内容与师德目的不一致。中学师德课普遍存在知行脱节，教育不是为了培养学生的良好思想品德，学会做人，而是为了应付考试，而课堂教学中，教师讲条条，学生背条条，思想行为不沽边，其结果是师德课成了学生考高中、考大学捞总分的工具和敲门砖。许多中学的师德活动追求形式，不讲实效，丢掉了很多传统有效的教育形式，而动不动就是什么“知识竞赛”，“讲演比赛”。班级、学校为了拿名次，丢掉某项括动对全班、全校学生的教育，由班级、年级、学校挑选一些学生组成代表队集中排练，教师当导演，学生当演员，一场竞赛、比赛结束，消耗了人力、物力和财力，结果是绝大多数学生不仅没有受到教育，甚至连该竞赛、比赛的内容为何物还不知道。2、中学师德基本途径没有充分发挥应有的作用在各科教学中，通常又把政治课作为直接师德途径，把其他学科作为间接师德途径，然而，实际情况是怎样的呢?首先看政治课的状况。中学的师德目标和要求，缺乏系统性、连续性、稳定性和层次性，师德课程的设置和教学内容存在简单重复和严重脱节的问题，不能很好地回答学生所关心的实际问题，因此收效甚微。中学的政治课又常常论为纯粹的知识教育课甚至应试教育课。课堂上教师并不往重思想道德上的系统训练和理由的阐述，尤其忽视道德行为能力的训练，常常灌输一些枯操的理论，令学生记忆背诵，把政治课上成了纯知识课。其次看各科教学中的师德状况。中学长期忽视这条师德的基本途径，尽管也有这方面的要求，但各地学校在实际教学中，各科教师并役有承担起对学生进行师德的责任，“教学即传授知识”，在许多教师尤其是理科教师看来是理所当然的。另一方面，即使有些教师注意在学科教学中渗透师德，却存在生硬结合，常常将师德与知识传授分割开来进行，拖上一条“光明的尾巴”，给人一种画蛇添足之感。不仅收不到师德的实效，反而引起负效果，让学生反感。3、社会、家庭的负面影响较大程度地抵消了学校师德影响的效果中...