商品经济的产生和发展VIP专享VIP免费

商品和商品经济【教学目标】知识目标：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品商品与劳动产品的区别与联系；能力目标：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解；觉悟目标：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。【教学重难点】商品的含义及商品经济存在的条件1、商品的含义商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解。要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。⑴商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的，是个历史范畴；⑵商品反映的是一种生产关系，是商品生产者相互交换劳动的关系；（商品体现人们交换劳动的关系）。⑶随着条件的变化，商品和非商品的身份是可以转化的；商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。2、商品经济产生和存在的条件商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。学习这部分要弄清下面几个问题：⑴商品经济产生的过程。讲这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。⑵商品经济的产生条件：社会分工和私有制。⑶商品经济的存在条件：社会分工（需要，商品经济存在的基础。）；生产资料属于不同的所有者（交换，不能无偿取得）（包含着私有制，但在社会主义社会只能用这个说法）。⑷商品经济的发展：经历了小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。（三者的根本区别在于所有制基础不同）【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法【教学课时】1课时【教具准备】多媒体教学设备一套【教学过程】（一）导入新课通过上节课的学习，我们了解了什么是经济和学习经济常识的意义。从这节课起，我们正式开始经济常识这门课程的学习。首先，老师请同学们看一样东西（展示道具：一对石膏制成的小娃娃），这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是小娃娃、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这对小娃娃拿到市场上去卖，那它又是什么？（商品）商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品和商品经济的知识。首先，同学们迅速翻看教材，看一下本课包括几节，各节都是什么？第一课商品和商品经济（板书）（提问本课内容）包括三节，分别讲了商品、货币和价值规律三方面内容。首先我们来学习：第一节商品（板书）下面同学们迅速浏览本节，看一看这一节共包括几个框题，各是什么？这三个框题从三个方面阐述了商品的相关知识，今天我们来学习第一框：一、商品经济的产生和发展（板书）（二）讲授新课一．商品的定义。（提问）请同学们举例说明什么是商品？（学生答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。（教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必须从千千万万、形形色色的具体商品中概括出它们的共同本质。（提问）你们能从粮食、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生...