2022《一个这样的老师》教案《一个这样的老师》教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的《一个这样的老师》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《一个这样的老师》教案1一、教学要求：第1页共101页1、理解课文内容。2、了解怀特森老师独特的教化方法、思想，及其对同学的深远影响。3、写出对怀特森老师的评价；二、教学时间：一课时三、教学过程：（一）导入：师：同学们从幼儿园起先就与老师接触，对老师应当不生疏，谁能说一说，你最喜爱什么样的老师：第2页共101页师：今日我们要学习的课文也是讲一位老师的，哪位同学情愿为我们读一读课题？（指名读）说一说你为什么强调这样两个字？（二）学习课文1-10自然段：1、自由读课文，考虑：A、这样一个别出心裁的老师，一起先上课就在同学安静的心里掀起了巨大的波澜，请同学们阅读课文1-10自然段，说一说这局部写了一件什么事？B、在这件事中，同学们对怀特森先生的看法有什么改变？2、探讨：A、起先时同学们为什么认为怀特森先生博学呢？B、“详尽”是什么意思？怀特森先生详尽的讲了些什么？第3页共101页C、除了讲了书本上写的那些，请同学们揣测一下怀特森先生还可能讲些什么？D、遇到一位这么博学的老师同学们会怎么想？同学们的表示又怎么样？3、小结。同学们想得好，学得也仔细，惋惜同学们都忽视了一点，这位怀特森先生教给我们的有关凯蒂旺普斯的学问都是他假造的，看到我们心中有数答好的试卷上，每道题旁边都打着大大的红*，面对这一切同学们怎么样？第4页共101页4、考虑，探讨。A、你从哪些句子里感受到了我们的生气？能不能通过朗读把你体会到的生气之情表达出来。B、面对生气的同学们怀特森先生是怎么做的？C、文中的“这”指的是什么？怀特森先生讲的就真的没有一点让我们怀疑的吗？D、做为一个旁观者，听了怀特森先生的说明，你想对生气的同学们说些什么？E、生气的同学们听到怀特森先生的说明后，会说些什么呢？第5页共101页F、事情到这里还没有结束，怀特森先生说，试卷上的分数要登记在成果册上，他也真这么做了，怀特森先生为什么要这样做？（三）学习课文11、12自然段1、读课文，考虑：A、怀特森先生希望我们从这件事中学到点什么？课文哪一个自然段，详细写到了新怀疑主义？B、理解：“一贯”，“谁”在文中详细指哪些人？这句话是什么意思？C、怀特森先生仅仅是让我们一味怀疑吗？除了让我们学会怀疑，第6页共101页怀特森先生在后来的课堂上又让我们学会了什么？D、学会怀疑，并且能够去探究，用科学的方法，订正错误这是新怀疑主义学习方法的两层意思，请同学们再读13自然段，说说新怀疑主义的学习方法除了包括这两层意思外，还包括什么意思吗？（四）学习13、14自b然段读课文，考虑：1、同学们在上怀特森先生的课之前和之后有什么改变？2、正视是什么意思？你从这个词里体会到了什么？（五）拓展第7页共101页学习了课文后，信任同学们对怀特森先生有了更深化的了解，请同学们完成下面的填空题：我认为怀特森先生是一位（）的老师，并结合对课文的理解谈谈为什么这样填。《一个这样的老师》教案2教学目标：1、了解怀特森老师独特的教化方法、思想，及其对学生的深远影响。2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。教学过程：第8页共101页一、导入新课。1、今日，我们来学习《一个这样的老师》这篇课文，在这节课上，我们将要完成哪些学习任务呢?一起来看一下。(出示学习目标，齐读学习目标)师：目标就是方向，目标就是动力，看清目标，我们一路携手同行。在目标的引领下，让我们一起来回顾课文中的一些词语。(出示预习检测)指名读词语。要求：读精确，读出感情。课文主要写了什么?(指名回答)第9页共101页通过上节课的学习，你们能够看出怀特森老师是一个怎样的老师吗?你们是从哪儿得到这么多的感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师呈现给我们的呢?接下来，大家进行自主学习，信任你肯定会有所收获。(出示自主学习要求)1.默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么，做了什么?想一想...
