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小学英语话题作文教学之我见洪焱小学英语学习策略的研究目标是激发儿童学习兴趣，提高学习效率。总体上来说，英语课程的目标趋向于向广义发展，即不仅要让学生学会使用一门语言，而且要发展学生对外国语言文化的敏感性和深入了解的可能性。“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。受年龄特征、英语学科特点、语言学习特点等多方面的影响，小学生在英语学习过程中表现出区别于其他年级段和其他学科的特点。为了使小学生在课堂中提高对英语的学习效率，对小学生的课查学习策略进行研究并能够针对现状进行科学指导是急需解决的问题。在现阶段的小学英语教学中，学生的学习兴趣不是很浓厚，学习效率没有明显的提高。学生未能实现英语课堂的真正融入，主要源于目前应试教育的体制而形成的填鸭式的教学模式，当学习兴趣未能实现有效发挥时，学生的厌学情绪将会造成学生学习成绩的停滞不前，不利于学习目标的达成，也不利于学生个体的身心发展。受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力有益处。1、结合故事里的语言或者是警句，平时积累的词汇等进行写作积累。教育的目的是改变世界。作为教师努力帮助学生学习,希望通过教育使学生在知识上、情感上以及与环境之间做到相互和谐。但天真的教学意味着我们总是设想自己的教学行为所具有的意义和重要性,与学生们所领会到的是完全一致的。可是教学绝不仅仅是一件简单的、天真的、一厢情愿的事情。它需要教师在教学生活中养成反思的习惯,打破我们习以为常的经验与模式,督促我们去创造新的教学风格。2、发挥教师的特性，创造情景进行写作训练。古人云:“教然后知困,知困然后能自强也。”养成反思习惯的教师们,知道他们对学生所产生的影响,他们在课堂上的行为既可能使学生保持沉默,也可能使其踊跃发言。[1]反思型教师课上认真地倾听学生的发言,课下虚心地询问、了解学生的情况,同时不断地调整自己的教学计划,使其更加趋于合理化,尊重学生以满足他们的需求。3、选择贴近学生生活的素材教师在布置英语写作任务的时候可以选择一些学生比较感兴趣又比较贴近他们生活的内容，这样学生会比较容易接受，写出来的效果会好很多。写作技能的培养是一个循序渐进的过程，小学生刚刚入门不久，要求他们用英语进行书面表达确实有一定困难，因此教师需要通过多种策略多种方法途径为学生搭建写作平台，引导并帮助学生挖掘写作素材，同时知道学生写作的方法。