微课心得微课的研究是当前教学中的一个热点话题，是促进教师专业成长，提高课堂效率的重要载体，通过学习与运用，是我受益匪浅，下面是我的点滴心得。（一）对微课的认识它是以视频为载体，记录教师在课堂内外围绕一个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。它的核心部分是课堂教学视频（课例片段）同时还包括与该主题相关的教学设计、素材课件、教学反思联系、练习测试、学生反馈、师生点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个半结构化、主题式的资源小环境。因此，微课有别于单一资源的教学课例、教学课件、教学反思、教学设计等教学资源，又是在此资源上发展起来的一种新型的教学资源。（二）微课的主要特点：1、教学时间短。小学一般在5——8分钟最长不超过10分钟，所以对于传统的40或45分钟的课来说，可以称之为片段，或微课例。2、内容较少，相对于教宽泛的课堂，微课主题突出、问题聚焦。更适合师生需要。微课主要是为了突出教学中的重点、难点、疑点内容的教学，或反映课堂一个环节、教学主题教与学的教学活动，相对于传统一节课要完成的内容，微课的内容更加精炼。3、资源容量小，微课视频及配套的辅助资源的总容量在几十兆左右，视频格式必须是支持网络播放的媒体格式（rm,wmv,flv）师生可以流畅的观摩课例、查看教案、课件等辅助性教学资源，也可以灵活下载。非常适合教师观摩、评课、反思、研究。4、资源构成情景化，使用方便。微课选取的教学内容主题突出、指向明确、相对完整。它以视频片段为主线“统整”教学设计，课堂使用到的多媒体素材和课件、课后的反思、学生的反馈等相关的教学资源构成了一个主题鲜明的、类型多样的“主题单元资源包”。营造了一个真实的“微教学资源环境。”从而使教师迅速提高课堂教学水平，促进专业成长。5、内容选择活。内容选择范围广泛，主题相对集中，可以涉及很多课程领域的内容并且实用于不同的学习结果，其研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，其次在研究的组织形式上，教师可以单独研究也可以合作研究。6、选题研究必须务实。选题必须贴近教学实际，在教中研、在研中教，从表达形式上看不需要写长篇结题报告和专业论文。可以是教学案例设计稿、听评课稿、课堂实录、也可以是研究小报告、访谈录，还可以是影像作品、图表、教具等。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践中提炼自己的经验，让自己不断丰富和成长。7、草根研究、趣味创作。因为课程微小，所以人人都可以创作，人人都可以成为课程的研发者，研发的内容一定是教师熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题，（三）微课的几点优势1、微课以学生为中心，重视情境、资源、活动的设计，不只是让学生提取知识，而是，鼓励学生进行更高层次的思考，设置的问题与现实紧密结合，激励学生完成任务，并且培养能力。2、微课为学生提供有效的学习支架，教师为学生创造有源的学习环境，教师的角色是内容的呈现者、学习的帮助者、教学的设计者。对日后学生的探究性学习起到潜移默化的作用。
