让每一个农村学生成为生活垃圾分类的宣传者、推动者、实践者-----《农村学校垃圾分类活动》案例一、案例背景当前，从化经济蓬勃发展，特别是旅游的大发展，成为广东中部地区县域经济科学发展的标杆，然而经济发展犹如一把双刃剑，一方面给农村人口带来了实惠，同时也带来了农村垃圾的激增,农村垃圾问题已成为制约农业可持续发展、农村生态环境和农民身体健康的重要因素。如何有效处理农村垃圾，维护农村生态环境，是当今政府尤其作为直面广大百姓的基层政府的当务之急。二、案例主题为积极响应市委、市政府创建“文明城市”工作的号召，深入推进生活垃圾分类工作，提高生活垃圾分类投放质量，增强学生绿色环保、低碳生活意识，让同学们养成垃圾分类的习惯。近一年来，我们学校举行了“开展垃圾分类，齐创低碳生活”主题活动。三、案例描述（-）以班小组为单位开展实践活动。1、活动时间：课外2周，课内2课时2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、具体过程（1）以小组为单位进行实践活动A、按预定的方案采访有关人员，调查、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好感悟等。C、按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流（3）实践过程的指导A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。B、指导学生如何整理收集的资料。C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。各小组开展综合实践活动：（1）村民家庭垃圾量的调查：家长中展开问卷调查，调查部分家庭的垃圾量，从而了解社区每天垃圾产生的情况。（2）农村垃圾桶设置情况的调查：通过实地和访问等方法，了解农村垃圾桶的设置情况。（3）农村有害垃圾处理情况的调查：通过网上搜索、实地采访、查找资料等形式了解垃圾的有害性，并设计调查问卷调查社区有害垃圾的处理情况。1（4）我校垃圾分类情况的调查：设计调查问卷，调查我校垃圾分类开展的情况，分类垃圾桶设置的情况，并通过实地调查，访问校长等了解更多。（5）村民垃圾分类情况的调查：通过采访、询问和上网，了解社区村民对垃圾分类的看法和现在垃圾分类的情况。（二）以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选。（三）在活动过程中注意资料的积累。在课外活动中，教师关注着孩子活动的情况，并给予适当的指导，同时也发挥家长的作用，让孩子的课外活动能有效开展。【评析】本次实践活动，是由小学生和家长共同参与并完成的，孩子们积极参加活动了前期的调查和初步统计，家长帮忙写出了这份调查报告。经过这次活动，小队员和家长们，对垃圾分类回收现状进行了较为深入的了解，并提出了解决当前分类不理想现状的一些对策和建议。在活动中，大家感受到了村民对垃圾分类的支持，亲眼目睹了村垃圾分类劝导员的辛勤工作，也认识到垃圾分类尚有大量工作要做。而实现垃圾分类需要政府的大力倡导，街镇村的大力支持，尤其是需要每一个市民从我做起，做每一个家庭做起，减少生活垃圾数量、主动做好垃圾分类工作，为地球的环保工作做一点力所能及的工作。四、案例反思农村垃圾治理为何难入佳境？垃圾治理本身是一个世界性的难题，对于缺乏资金缺乏体制缺乏经验的农村垃圾治理来说更是一项艰巨的任务，广州市市委、市政府高瞻远瞩，适时提出了治理农村垃圾的目标并进行了广泛宣传、采取了强有力的措施，但为什么依然难入佳境?我认为有以下几点原因：(一)垃圾分类意识未入人心一般将农村垃圾分为可回收垃圾(如塑料瓶、金属等)、可堆肥垃圾(如蔬果皮、食物残渣等)、可焚烧垃圾(如烟头、尿不湿等)、可填埋垃圾(如建筑垃圾、煤灰等)、不可降解垃圾(如废旧电池等)。如果严格按照此分类标准进行垃圾分类，那么农村垃圾会大量减少，因此农户的垃圾分类被看作是垃圾治理的关键环节和难点所在。从学生调查访谈的结果来看，有30%的人不知道什么是垃圾分类，有60%的人知道...
