新人教部编版一年级语文上册《江南》优秀教学设计VIP免费

《江南》教材分析《江南》这首诗选自《汉乐府》，描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。教学目标【知识与能力目标】认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、西”3个生字，认识部首“氵、+、卄”，学习新笔画“亅、L”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。【情感态度价值观目标】感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点【教学重点】认识8个生字，会写3个生字，认识部首“氵、亠、卄”，学习新笔画“亅、L”。【教学难点】感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课：1．教师出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。导语：瞧，亭亭玉立的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在湖水中欢快地游玩，采莲人正划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景啊！今天，我们就来学习古诗——《江南》。3．引导学生结合板书认识“氵”这一偏旁。4．学生学习“江”和“南”的读音。5．组织学生齐读课题。6．引导学生学习贴在图旁的生字词。（1）学生自读，指名读，开火车读，齐读。（教师相机引导学生认识草字头）（2）看图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？二、初读课文，整体感知：1．教师：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读一读描写这幅美景的古诗，看看自己能否借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字，停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。5．认识“东、西、南、北”4个生字。（1）教师：鱼儿就像小朋友一样，喜欢做游戏。你们瞧，这些鱼儿，一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。（相机出示生字：东、西、南、北）（2）指名读生字，齐读。（3）出示句子：鱼戏连夜间。鱼儿莲叶东，鱼儿莲叶西，鱼儿莲叶南，鱼儿莲叶北。练读，指名读，小组读，齐读。6．理解“田田”的意思。（1）出示插图，教师明确：这荷叶是多么的新鲜嫩绿，古人就用“田田”这个词语说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。（3）学生反复练读“江南可采莲，莲叶何田田”。（指名读，齐读）7．学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考：课文共有几行？由几句组成？8．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读得正确。流利。三、指导书写：1.认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。(1)教师笔画“亅、”。(2)教师在黑板范写“亅、”，学生书空。(3)学生观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(4)学生描红，临写。2．指导书写“东”(1)教师范写“东”，学生书空。(2)学生观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(3)学生描红，临写。3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。第二课时一、词语复习，激趣导入：1．出示生字卡片，开火车读。2．指名朗读课文。3．教师：除了把课文读得准确、流利还不够，我们还要把课文读出感情，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你们能行吗？(全班齐读课文)二、品味诗句，感悟诗意：1．学习第一行。(1)指名读第一行，用自己的话说一说意思。（2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。过渡：夏天快要过去了，荷花谢了，课时莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南，可真是个采莲的好地方。2．学习第二行。（1）教师：江南的美，还美在荷叶。看看插图，谁能说说荷叶是什么样子的？（2）指导朗读。（喜爱地、赞美地）（3）个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。（4）想象一下：采莲的人们会说些什么？他们的心情怎样？（学生...