小学英语四年级上册Unit_4_第二课时教学案例及反思[1]VIP免费

小学英语四年级上册Unit4第二课时教学案例及反思教学目标：1.认知目标：（1）能听懂、会说“CanIwearmy…?”并能在适当情境中运用。（2）在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：coldwarmcoolhot.2.情感目标：通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊。3.文化意识目标：知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。教学重点：使用“CanI…?”来征求别人意见。会用“It’swarmtoday.”来描述天气。3.使用所学语言进行对话、交流。教学难点：对“CanIwearmy…?”这一句子的听说及在语境中的正确使用。课前准备：1、多媒体辅助教学：（1）天气预报的卡通（2）“Let’stalk.”部分的卡通。（3）关于“Let’stalk.”这部分设计的问题。（4）小结的有关词汇和句型。2、衣服实物。教学过程：Warm-upStep1GreetingsT:Hello,boysandgirls.I’mMissLi.Ss:Hello,MissLi.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:What’stheweatherliketoday?S:It’swarmtoday.Step2Watchandlistencarefully,thenanswerthequestions:（1）What’stheweatherlikeinBeijingtoday?（2）What’stheweatherlikeinHongKongtoday?（3）What’stheweatherlikeinLhasatoday?What’stheweatherlikeinHarbintoday?二．PresentationStep1T:Todayisawarmday.Icanwearmynewshirt.（拿着衬衣并做动作，这句话多重复几遍。）引导学生理解：穿什么衣服用“wear”。练习说：穿我的毛衣、穿我的夹克……Step2T:Iftodayisahotday.CanIwearmysweatertoday?（适当重复几遍，语速慢点。）示意学生回答：No,youcan’t.T：CanIwearmycoattoday?示意学生回答：No,youcan’t.T:CanIwearmyshirttoday?示意学生回答：Yes,youcan.练习：我可以穿我的夹克吗？我可以穿我的裙子吗？……引导学生总结：我们在征求别人的意见时应用：“CanI…?”练习：我可以用用你的铅笔吗？我可以用用你的书吗？……Step3Chant.教师打节奏说唱自编的歌谣，学生学说歌谣。学生打节奏吟唱自编的歌谣It’swarmtoday.CanIwearmynewshirt?Yes,youcan.It’scoldtoday.CanIwearmynewshirt?No,youcan’t.Step4T:Nowlet’swatchthe“Katong”,thenanswerthequestions:（1）Who’sthiswoman?（2）Who’sthisboy?（3）What’stheweatherliketoday?（4）Canhewearhisshirttoday?学生观看后回答，教师给予引导。Step5Readafterthe“Katong”,thenreadtogether.三、Extension让学生根据课文内容自由编对话，然后分组表演。提示：(1)单词：weather、hot、warm、cool、cold、sweater、jacket、sandles……（2）句子：What’stheweatherlike…？CanI…?四、小结Step1、引导学生填说。Step2、跟着说。表示天气的词语有：weather、hot、warm、cool、cold。想穿什么衣服，你可以这样征求意见：CanI…？CanIwearmynewshirt？CanIwearmyT-shirt？回答可以有两种：Yes，youcan./No,youcan’t.想知道天气的情况，您可以这样问：What’stheweatherlike…？What’stheweatherliketoday？What’stheweatherlikeinBeijing？回答这些问题很简单：It’swarmtoday.五、板书设计。It’swarmtoday.CanI…？CanIwearmynewshirt？Yes，youcan./No,youcan’t.教学反思：在教学过程中，我充分有效地利用了现代教育技术来拓展学生学习英语的渠道，辅助我的教学实践，起到生动直观的作用，从而激发出学生的学习欲望。本课的教学目的中的知识目标是让学生学会用“CanI……？”这一句型来征求别人自己该穿什么样的衣服（因为语言学习的目的在于使用，能够与人交流。）教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接受的语言信息有机结合，提高语言的交际能力。例如：我手拿一件衬衣，有意使用“Icanwearmynewshirt.”或“CanIwearmynewshirt?”.这样做的目的不只是关注课文，而是让学生感受在一定的语言环境中使用语言。同时，我为学生提供足够的机会用英语进行活动，课堂上不能拖泥带水，通过“pairwork”和“groupwork”让学生当堂感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，以此来提高课堂教学效果。另外，我还创设了良好的英语学习环境，对小学生学英语起到潜移默化的影响。