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如何教学生记忆单词面对新教材,单词多而难记,有些同学说"老师,我也记的很快,但忘的也很快,我该怎么办呢?"许多同学英语差的根本原因是单词记不牢,从而过早造成英语学习的两极分化,为了减少两极分化,我从调动学生兴趣入手,主要抓了记单词的如下环节.一、国际音标教学法是记单词的基础如果不教国际音标总是靠老师教,学生读,那样老师就是累死也教不完单词的,英语是一种表音文字,尽管同一字母或字母组合可能有多种发音,但读音与拼写之间还是有一定规律可循环的.针对有规律的单词老师把技巧教给学生,学生就能做到:见词会读,听音会写.针对不属于常见规律的单词学生可利用音标读后加强记忆,但这些单词并不多.那怎样教呢?我一般用三周时间来教音标,其中穿插预备篇中三个单元的的交际口语.具体做法是:A.把48个音素按元音发音相近,符号相近,辅音清浊相对写在一张大硬纸上,并把它贴在教室前墙上.如下所写1.元音单元音:[i:][e][з:][а:][ɔ:][u:][I][][æə][ʌ][ɒ][u]双元音:[aɪ][eɪ][ɔɪ][aʊ][əʊ][ɪə][eə][ʊə]2.辅音清辅音:[p][t][k][f][s][θ][∫][t∫][tr][ts][h]浊辅音:[b][d][g][v][z][ð][ʒ][ʤ][dr][dz][r]3.鼻音[m][n][ŋ]半元音:[w][j]把这些写在一张纸上贴在前墙上。其目的是①天天可以领着学生读,省去天天写的麻烦.②学生可以随时随地在教室里互相比赛着记忆,总之一句话又省事又方便.B.把48个音素制成48个小卡片,具体在教的过程中:每天教8个音素加4句交际口语,学生根据每天所学音素,也自制小卡片.在下一节课上老师说出读音,学生跟着读出来并亮出卡片,竞争比赛,看谁亮的快,亮错卡片的,学生自动举手,通过竞争比赛,学生注意力高度集中,学习兴趣浓厚.在教了第一节辅音音素之后,我就拿一个辅音和元音随意拼在一起,构成一个音节让学生读出来。如|pi:||ta:|。待全部辅音音素学完后,把全部辅音音素和元音音素打乱随机写在一起,让学生拼读出来.最后把所有辅音音素与元音音素连在一起构成一个音节,两个,多个音节,印在一张试卷上,让学生以竞赛闯关的形式练习.首先4个人一组互相纠正练习,然后当着全班同学的面一组一组读,最后选出优胜的组,每人加两分,(因为班内制定有考核加扣分)每节课学生们都在笑声中,心、口、手、脑并用,这既提高了学英语的兴趣,又加深了复习巩固的效果,一举两得.48个音素教完后,教26个字母与48个音素关系,5个元音字母AEIOU在重读开音节中读他们的字母名称音,即长音,在重读闭音节中读短音如下表:元音字母AaEeIiOoUu重读开音节[eɪ][i:][aɪ][əʊ][ju]重读闭音节[]æ[e][ɪ][ɒ][ʌ]然后利用掐头法和去尾法教辅音字母与音素关系,因为辅音字母的书写与辅音音素书写相同的有12个。请观察下面字母与字母读音表:flmnsx/ef//el//em//en//es//eks/这些利用掐头法教辅音字母与音素关系,掐头法指掐掉字母读音前的元音即成音素音,如f字母读音为|ef|掐掉头|e|即发辅音音素|f|音,其中掐头[e]的有6个即f发|f|,l发|l|,m发|m|,n发|n|,s发|s|,x发|ks|.bcdptvzkj/bi://si://di://pi://ti://vi://zi://kei//[ʤei/这些利用去尾法教辅音字母与音素关系,去尾法指去掉字母读音后的元音即成音素音。去尾的有9个:其中去尾/i:/的有b读|b|,d读|d|,p读|p|,t读|t|,v读|v|,z读|z|.去尾[ei]的有k读|k|,除此之外还有辅音字母书写与辅音音素书写不一致的3个.c去尾[i:]读|s|,j去尾[ei]读[ʤ],x掐头法读|ks|。这样以来26个字母中只有6个特殊情况,即g,h,q,r,w,y.这些特殊记忆就行了.这样以来,针对有规律的单词教给学生方法学生就能见词会读,听音会写了。从而降低了学生记忆单词的难度。“磨刀不误砍柴功”虽然提前教音标花去三周的教学时间,但却起到事半功倍的效果。随着英语教学的一步步深入,把元音字母及字母组合读音一点点归纳。见一次归纳一次从而加深记忆效果。以上所讲的目的在于“授之以渔”。学生可以通过音标自己预习生词,这样以来学生也会乐于开口,不至于学成“哑巴英语”,老师也会节省好多...

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