兴宾区实验小学导学案年级：四年级学科语文课题有趣汉字课型准备课课时第一课时备课人：姚玉婷使用时间：2013年月日星期【学习目标】1、从总体上明确综合性学习的要求，2、了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。【学习重难点】了解综合性学习的特点，教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、激趣导入，揭示学习内容1.倾听。（全班）学生自由发言。（个人）2.朗读（个人）3.生齐读课题。（全班）1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？2．指名读书P77页关于汉字的介绍。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）一、第五单元教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。1二、走进文本（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标：1、从总体上明确综合性学习的要求，2、了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。三、出示自学要求1、生读自学要求（全班）2、自学出示自学要求：认真阅读“阅读材料1—4”思考：1、这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。四、小组交流小组讨论交流（全班）教师巡视指导五、各小组展示汇报1、小组汇报第一题，其余同学补充2、小组汇报第二题，其余同学补充教师及时点拨；追问：1《字谜七则》的谜底分别是什么?2、课本中例举了几种有趣的谐音？能2说出是哪两个字谐音吗？3、能用用自己的话讲一讲仓颉造字这个传说?4、“册、典、删”这几个字是怎么造出来的?音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动六、总结拓展，激发学生探究倾听（全班)通过上面内容的学习，...
