江南大学教师卓越中心沈贵鹏（13771405448；shengp@jiangnan.edu.cn）2013-3-12心理教育视域中的学校德育探究教育部直属“211工程”重点建设高校“985工程”平台建设高校中国轻工领域实力最强的大学(2013年，中国大学排名第49位)1998年归属教育部。全国2311所大学，本科801所，教育部直属75所，轻工高校唯一“九五”第一批进入，目前为“十二五”“211工程”重点建设，全国108所拥有轻工领域唯一一级国家重点学科点、唯一国家重点实验室江南大学简介江南大学简介江南大学校园平面图（面积：3200亩）东大门北大门公益图书馆第一教学楼第二教学楼体育馆清名桥心理教育视域中的学校德育探究心理教育视域中的学校德育探究内容内容提要提要一、心理教育发展及其对学校德育的启示二、学校德育的困境及其心理—道德教育的选择三、心理教育视域中的学校德育热点探索一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((一一))心理教育：新世纪的必然选择心理教育：新世纪的必然选择现代教育的理念：人本化（回归心理世界）学生的生存境遇：心理问题与心理困惑素质教育的呼唤：心理教育成为“全人教育”的基础德育智育美育劳育心育体育生与死、苦与乐己与人、成与败爱与恨、是与非一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((二二))什么是心理教育什么是心理教育•理解一、属于综合性的心理教育概念：心育，心理教育，心理素质教育，心理健康教育，心理辅导。•理解二、属于某种方法、技术类的概念：心理训练，心理测验，心理咨询，心理治疗。•理解三、属于某种心理教育模式的概念：愉快教育，和谐教育，成功教育，挫折教育，创造教育。•理解四、属于某一方面的心理教育概念：兴趣教育，情感教育，性格教育，思维训练，意志锻炼。界定：心理教育是以发展心理机能、提升心理界定：心理教育是以发展心理机能、提升心理素质为指向的一种教育。素质为指向的一种教育。一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((三三))心理教育的拓展性理解（兼析与德育的关联）心理教育的拓展性理解（兼析与德育的关联）11、心理教育是张扬人性的教育、心理教育是张扬人性的教育人性（心理教育的基础，是作为人的规定性，其关键是人的道德）人之心力（与体力对应，是人的智力与非认知能力的总和，也称心理能力）人之潜能（蕴藏在遗传素质中尚待开发的生理、心理和道德能力）人之德性（依据社会善恶的规范支配自己行为而形成的人格倾向）一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((三三))心理教育的拓展性理解（兼析与道德的关联）心理教育的拓展性理解（兼析与道德的关联）22、心理教育是发展性教育、心理教育是发展性教育发展性（与矫正性相对应，以拓展提升人的心理素质为核心，积极心理学）求上心态（1）好胜心（2）成就动机（3）自信心自主意识（1）主体性（2）助人自助（3）去自我中心健全人格（1）人格即个性（2）人格与道德（3）人格塑造一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((三三))心理教育的拓展性理解（兼析与道德的关联）心理教育的拓展性理解（兼析与道德的关联）33、心理教育是幸福教育、心理教育是幸福教育幸福教育（亚里士多德：幸福就是合乎德性的现实活动；生理、心理、伦理）察知幸福（1）知性教育（2）认知方式（3）认知能力体验幸福（1）愉快教育（2）体验教育（3）享受教育追求幸福（1）激发幸福能力（2）享受美好人生（3）探寻伦理价值一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((四四))心理教育的热点心理教育的热点——“——“未成年人心理安全问题”未成年人心理安全问题”11、“心理安全”界定、“心理安全”界定1安全没有危险、不受威胁、不出事故，在个体身上体现为生理安全与心理安全。2心理安全个体或群体在心理上具有的不受威胁的现实状态。3专家观点许又新教授认为：对儿童安全造成威胁的，并不是毒蛇猛兽，也不是自然灾变，而是周围的人尤其是负有养育责任的人的行为疏忽或失误，……童年深埋着的不安全感，是将来患神经症的一个重要根源。一、一、心理教育发展及其对学校德育的启示((四四))心理教育的热点心理教育的热点...
