北师版小学语文第四册《春风》第二课时教学设计平川区乐雅小学伏晓明教学目标1、掌握形声字的特点，并利用形声字的特点学习带有“肖”的6个生字。2、通过学生自学设疑、合作探究理解诗歌内容，感受春天的美丽及给小朋友带来的无限快乐。3、利用多种手段创设情境，让学生热爱春天，并能找到身边春天的特点。教学重点1、感受春天的美丽及给小朋友带来的无限快乐。2、利用形声字的特点进行识字。教具准备多媒体课件课时安排1课时一、创设情境，设疑立标。1、（播放歌曲）刚才欣赏的是哪首歌曲？（《春天在哪里》）是呀，春姑娘已经悄悄围绕在我们的身边，那暖暖的春风就是它最忠诚的使者。听，春风轻轻吹响了口哨，它到底会给我们带来哪些美丽与欢乐呢？让我们一起学习诗歌《春风》。【板书：春风】2、学生自学课文。说说学习时都遇到了什么困难，是怎样解决的？（相机学习“袍”）3、设疑：除了字词上的问题之外，还有什么疑惑？教师归纳：①春风给大自然带来了哪些变化？②春风给小朋友带来了哪些欢乐？4、请大家带着这两个问题，再次细读课文。【设计目的：本环节先播放《春天在哪里》的歌曲，用音乐为学生学习课文创设情境，把天真的孩子带进美丽的春天里，同时也激发了孩子学习诗歌的兴趣；然后让学生在自学的基础上产生疑问，发现问题，并由教师引导梳理有价值的问题；接着教师再大胆放手，让学生自学探究有价值的、值得研究的问题。】二、凭借情境，解疑构建。（一）感受春天带来的美丽。1、首先让我们一起读读诗的第一节，看看春风给我们带来了哪些变化？（女生齐读）2、汇报。【冰雪柳梢桃花小草山野】3、读完第一小节春风给你留下了什么影响？（神奇、轻柔）【板书：神奇】你觉得“神奇”在什么地方？（抓住动词“吹、钻、换”体会拟人手法。）4、是呀（点击课件），春风真是太神奇了，它轻轻一吹冰雪融化了、柳梢返绿了、桃花盛开了、万物复苏了。春天真是一个生机勃勃、无比美丽的季节呀！你喜欢这样的季节吗？用你甜美的声音来展示一下吧。（创设情境，指导朗读）5、那么春风轻轻一吹，我们的周围还会发生哪些变化呢？（创设1情境，引导说话）（二）感受春天的快乐。1、这个美丽的季节还会给孩子们带来些什么呢？让我们一起读读第二节。（男生齐读）2、谁来说说都从诗中知道了些什么？【削柳笛吹口哨看燕子放风筝】3、假如你们就是这些孩子，在这样的季节里你们的心情会怎样？【板书：欢乐】就带着欢乐的心情读读这节诗吧！（创设情境，指导朗读）4、春天里，小朋友们还会做哪些活动？（创设情境，引导说话）【设计目的：在本环节是教学的重点，教师紧紧抓住前面设疑的两个问题，充分发挥学困生回答，中等生补充，优等生评价，疑难问题教师讲解的原则；同时利用“绿绿的草地”、“粉红的桃花”、“柔美的柳枝”、“小朋友放风筝”等图片资料创设情境，将学生带进美丽、欢乐的春天里，让他们尽情地朗读、尽情地言说、尽情地畅想。】三、聚焦情境，当堂训练。1、你们喜欢这首诗歌吗？为什么？（回顾内容）想把它背下来吗？（比赛背诵）2、诗歌里还藏着一位神奇的字宝宝小朋友，想了解他吗？（1）出示“肖”，并指导学习。猜猜它神奇在什么地方？（相机板书：“哨、捎、削、霄、梢、悄”）（2）是呀，它真神奇，有这么多同胞兄弟。哪位小老师想教给大家？（小老师教学生字）3、你还知道哪些这样的形声字？【设计目的：本环节中安排“喜欢这首诗歌吗，为什么”，其实是对孩子课堂学习效果的一个检查；在掌握了形声字的特点、学习了带“肖”的形声字时后，我请小老师教学生字，因为这些字大部分学生都认识。这样将学习的主动权交给了孩子，由他们教会大家，即能锻炼学生的能力，又使课堂气氛活跃；最后安排“你还知道哪些这样的形声字”，其目的是将学习形声字的方法进行拓展、巩固。】四、作业延伸。1、你想为大家设计一道怎样的作业题？2、老师布置作业：春天来了，我们的周围发生了很大的变化，课后仔细观察，并写一篇日记。【设计目的：通过学生自由设计作业，将课堂交给了学生，将学生置于主体地位，同时也是学生对学习内容的再一次内化；教师预设作业，如果孩子能够提出...
