《认识平行四边形》教学反思新滩小学丁丽《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”
因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求
由于学生以前对平行四边形已经有了初步了解本节课的教学，通过动手操作、观察思考、合作探究、生活运用等形式，让学生对平行四边形进行全面系统的探究
在设计教学活动时，我采用了以往的探究、发现、猜想、验证的思路让学生经历自己探究的过程，从而发现平行四边形的性质
一、动手做图形
这一教学环节的安排，主要是给学生提供自我创造的平台，让学生自己选择适合的学习内容与创作方式而达成自我创造知识，使不同层次的学生都能从自己的创作中体验到成功感，让学生觉得学习数学就是这么容易，从而产生愿学、乐学的学习情感
学生参与活动的热情很高，汇报时，同学们争先恐后，畅所欲言，各抒已见
有的说是用小棒拼的，有的说是在格子纸上画出来的，有的是用钉子板和橡皮筋围出来的，还有的说是用折的方法……真是精采纷呈，让学生的多种感官参与学习活动，在操作中初步体验平行四边形的一些特点
二、探究图形的特征
以小组为单位研究平行四边形的特点，即通过看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位
由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏
三、联系生活——感悟数学
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源
本节课中我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，作为平行四边形的导入材料
