美国的语言政策及双语教学简述_周玉忠VIP免费

2002年第4期(总第72期)语言与翻译(汉文)LanguageandTranslation(Chinese)No.4,2002GeneralNo.72美国的语言政策及双语教学简述周玉忠(宁夏大学外国语学院,宁夏银川750021)摘要:美国是一个多语种国家。直到十九世纪中叶,美国的语言政策倾向于语言的多元化,但从十九世纪下半叶开始,美国多语主义的政策和态度发生了较大的转变,保护英语以外其他语言的政策逐渐被废除,讲“规范”、标准的英语成为教育界和官方的一致要求。美国的双语教学是以联邦法律的形式确立的,《双语教学条例》的制定是一大进步,但它实际上并未促进多语主义的发展,因此,它基本上是一个有悖于双语主义的法律。这与中国、印度等国的双语教学有所不同。[作者简介]周玉忠(1959—),男,宁夏人,宁夏大学外国语学院院长、教授,主要从事翻译、语言学方面的研究。关键词:语言政策;双语教学;美国中图分类号:H002文献标识码:A文章编号:1001-0823(2002)04-0026-04一、美国的语言概况美国斯坦福大学语言学教授C·A·费格森在其编著的《美国的语言》一书中指出,对美国人和其他各国人来说,知道一些美国的语言状况是重要的,但与反映美国其他方面铺天盖地的书籍相比,有关美国语言状况方面的书籍却寥若晨星,信息灵通、热心公益的美国人对自己国家的语言情况也所知甚少。世界其他各国人对此也知道的不多或不够全面。有鉴于此,我们有必要对美国的语言状况及语言政策作一简要的介绍。美国是一个多语种国家。尽管英语是这个国家的主要语言,但对许多该国出生的公民来说却并非他们的第一语言。为数不少的移民在大多数社交场合仍继续操用他们的母语。没有任何联邦法律专门确定过英语的官方地位,但“由惯例、规范、规则等构成的复杂网际长期以来织就了英语在大众生活中的唯一依赖性。”(Fishman1981:517)但以前情况并非如此。从18世纪末期到19世纪中期,政治家和一些有影响的人士坚持认为,应当鼓励全体美国人讲英语,但不应当阻止他们保留使用所操的其他语言。这些人认为,不同的语言表达不同的思想和文化倾向,语言上的多元化能促进思想的交流和更新。(Heath1977:272)在这一时期内,一些州还用立法的形式来确定英语以外其他语言的地位,如宾夕法尼亚州对德语和路易斯安那州对法语的确认。此外,19世纪一些有关美国土著人的法律就是用土著语言印制的。19世纪下半叶,人们对多语主义的态度开始有所变化。强化或保护其他语言的政策被废除了。教育家和大众人士不断强调全体美国人学习“正确”、标准英语的必要性。许多州制定法律,要求学校只讲英语并对在课堂上操其他语言的教师处以罚款。学生经常因为讲非英语母语而受到处罚。不过,美国最高法院于1923年作出规定,少数民族社区的居民如果确实想讲母语的话,有权在私下范围讲,但不能在学校和大众场合讲。(Grosjean1982:67-70)由于大多数人上的是公立学校,他们就得遵守在公众场合限制使用母语的规定。语言符合标准化的要求越来越多。“课本强调言语的规范⋯⋯对付‘陌生人’及其差异的办法就是教他们使用‘规范美语’并促使他们适应美国化过程。”(Heath1977:274)这种倾向到20世纪,特别是在第一、二次世界大战时期日趋明显,那时,操外语的人常有通德之嫌。尽管有这样的社会压力和英语作为美国公民语言符号的主导意图,但语言多元化事实依然存在。美国1990年的人口普查(每十年普查一次)统计表明,美国操非英语母语的人口有3180万(占全美5岁以上人口总数的14%)。这个数字呈上升趋势,因为在1980年时非英语母语人口为2310·26·万(占人口总数的11%)。人口普查还表明,全美国有380种语言,其中土著语言有120种。在其他语种中,操西班牙语的人最多,约为1730万,占操非英语母语者人口的一半以上。这个数字也呈上升趋势,因为在1980年时,操西班牙语的美国公民仅为1110万人。除西班牙语外,使用最广的非英语语言有法语(170万人)、德语(150万人)、意大利语(130万人)和汉语(120万人)。作为一个语言群体,操亚太地区语言的人有450万,操美国土著语言的人约33万2千人。操非英语母语的人讲英语的能力也差异甚大。大约56.1%的人声称他们的英语讲得非常好,23%的人声称他们的英语讲得不错,15.2%的人说他们的英语讲不好,另有5.8%的人说他们根...