口语交际能力的训练方法一、创设口语交际情境言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中，产生语言的动机，提高语言的材料，从而促进语言的发展
为学生巧妙地创设口语交际情境，使学生兴趣十足地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，锻炼他们的口语交际能力，通过创设一个个具体情境，规范学生的口头语言，提高学生倾听、表达、应对能力
培养学生口语交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合素质
创设情境可以用实物，也可以用电教手段来创设情境
如在口语交际课《晚饭后》中，教师用电教多媒体展现晚饭后一个温馨的家庭画面，画面上出现爸爸、妈妈、孩子他们坐在沙发上，微笑着看着孩子手上拿着一张纸，在说着什么
这个画面使学生眼前一亮，犹如身临其境，大屏幕上出现了几个问题：①这一家三口正在谈心
想一想，爸爸和妈妈会问些什么
小女孩会说些什么
②晚饭后，你和爸爸、妈妈经常谈心吗
在这节课中，由教师扮演爸爸或妈妈，由学生扮演孩子进行表演
在表演过程中，教师注意纠正学生在语气、表情方面的缺点
表演结束让学生评价
基本从四个方面评价：勇气、表情、说话、态度方面
通过创设情境、使学生口语交际能力得到提高
二、提供案例训练案例学习是一种有效的语言交际办法，一个案例就是一个交际情境，既可以描述正确的做法，让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现并讨论正确的口语交际方法、途径
比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供交际实例
如：小丽上学途中遇到一位骑自行车的人，不小心撞在了她身上，把她的衣服剐破了
小丽无奈之下只好回家换衣服，等她到校时已经开始上课了，老师当众批评了小丽
下面的做法请同学们评一评
①小丽马上哭起来，一句话不说就回到自己的座位上；②小丽马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问问我妈妈
”③小丽马上轻声说：“老师，走路时有一位骑自行车的人，不小心撞在了我的身上，还把我的衣服剐
