器乐引进课堂感悟音乐魅力摘要：著名音乐教育学家詹姆士·墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”近年来，“器乐进课堂”是我国音乐教学改革的一项重要举措和改革所取得的一项重要成果。实践表明，电子琴是适合中小学生使用的最佳音乐学具之一。因此把电子琴引进课堂，不仅丰富了课堂的学习内容，还开阔了学生的音乐视野，在电子琴的演奏中他们获得了成功的欢乐和美的享受。关键词：兴趣；节奏感；音准；成功的喜悦一、通过电子琴教学，培养了学生浓厚的音乐学习兴趣兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”学习电子琴也是如此，只有对其产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。教育心理学也指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于小学生来说，兴趣的培养则更显重要。因为他们的心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然会对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。因此在电子琴教学中，教师应采用多种教学手段诱发学生学习兴趣。如当学生初步接触电子琴时，他们都感到非常的新鲜神秘，老师这时要抓住这有利时机，采用各种方式让学生尽快熟悉乐器，激发他们产生强烈的学习欲望。又如教师可以充分利用电子琴上的上百种可变奏的独奏、合奏音色，几十种自动伴奏音型以及用来模拟大自然的音响和打击乐器。在学生对所学音乐作品掌握后，可让他们自行设计，用音色、音区、节奏和速度的变化来表达自己想要表达的某个事件或某种情感内容。这样一来大大激发了学生学习的兴趣，既活跃了课堂气氛，对学生素质的全面发展，也起到了积极的作用。如在教学欣赏《动物狂欢节》一课时，只有运用电子琴辅助教学，才能使学生感受和体会得最深。如当欣赏其中描写袋鼠音乐片断时，学生可以在电子琴的不同音区上模拟跳音练习，加深了学生对跳跃性音型的理解，更深入的感受到音乐所刻画出的袋鼠轻快而敏捷的身影，互相追逐、嬉戏、无忧无虑。二、通过电子琴教学，培养学生良好的节奏感节奏是音乐的骨架，它赋予音乐以活力。因此在音乐教学中必须重视节奏训练，从节奏入手对学生进行音乐教育。在以往的节奏训练中，大多依赖在嘴里念”哒哒”声，或手打“啪啪”声来练习，这种枯燥、机械的节奏拍打训练，往往脱离音乐，忽略了对音乐节奏的整体感受。而电子琴是多功能的乐器，除具有音色丰富、优美的特点外，它储备了几十种甚至上百种节奏音型，通过调节速度的快、慢以及自动和声伴奏的功能运用，让学生随着伴奏击拍、打节奏或做律动，既能训练学生的节奏感，又可以增强他们对音乐的兴趣。此外，电子琴的自动伴奏稳定，在某种程度上可以起到节拍器的作用，这对训练学生节拍感有很大的帮助。可使同学们的训练兴致提高，成为培养学生节奏感的最好的辅助工具。如在课上开始可以让学生听一些电子琴上节奏鲜明的节奏型，逐渐可以听一些节奏不很鲜明的节奏型，孩子会非常感兴趣的。接着引导学生听辨节拍，比一比谁的小耳朵最灵。再接着教学生随着节奏拍一拍，还可以教学生按节拍打出轻重来。如对4／4的节奏，可打出“重、轻、次重、轻”；对2／4的节奏，可打出“重、轻”；对3／4的节奏，可打出“重、轻、轻”。在愉快的练习中，学生逐渐培养了音乐的节奏感，这对理解音乐的情感是个入门。三、通过电子琴教学，培养学生的良好音准音准是音乐的灵魂，“五音不全”就失去了音乐的表现力，可以称为“音盲”。在以往的音高训练中，总是跟老师学唱，形式较为单一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音准差的同学，难免受到别的同学们的嘲笑。通过电子琴的教学，他们便可利用固定的音高，优美的音色，来进行模唱和弹奏，校正音准，使爱走调的同学树立起自信心。同时，通过多种唱、弹形式，如男生弹、女生唱；第一二组唱、三四组弹；一人弹、其他同学唱等方式，让学生处于主导的地位，而老师有时候也可当听众、观...
