《蜡烛》教学设计1VIP免费

《蜡烛》教学设计[教学目标]1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。[教学重点]重点：通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界；难点：抓住关键词语，揣摩文中意味。[课前准备]预习生字词；查阅有关第二次世界大战的资料。[教学过程]一、导入新课有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱。为了儿子的学习爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这个普通的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。二、整体感知1、作者及背景简介西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。课文是一篇战地通讯。2、检查预习瓦砾（lì）地窖（jiào）舀（yǎo）名副其实鞠（jū）躬颤巍巍（学生交流、巩固）3、课文配乐朗读。4、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三、品读课文1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。①炮火：11次；②蜡烛：6次③黑围巾：4次④老妇人的“跪”、“爬”：各3次；2、作者为什么要这样反复加以描写？①多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人；②说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。③表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。④“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。3、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。四、拓展延伸老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界1、教师启发：①老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？②老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？2、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导；五、教师小结文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。六、布置作业1、完成练习；2、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。