《加法》说课稿%20%20VIP专享VIP免费

感知理解表达解释----基于执教《加法》一课的一点想法武汉市光谷豹澥第一小学李明一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育教科书数学一年级上册“1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，具体内容由课本第24面小丑主题图和“做一做”两部分构成。是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，同时本课又为后面学习的减法做铺垫。而此部分对于增强学生数感，运用数学语言进行交流，体会数学与实际生活的联系起着至关重要的作用。二、学情分析学生具有一定的运算能力，能从实际情景中抽象出数，但是对于加、减的含义不理解，仅仅停留在计算的层面，不知道为什么要用加法，加法是干什么的，不能将生活实际与数学联系起来。思维具有直观性，语言表达具有片段性，不能完整的表达自己的想法。三、设计理念基于学生的知识基础和思维特点，我主要让学生在操作活动中去感知、去体验、去理解，因此采取的策略是动态的演示，主动的感知操作。一年级的学生语言组织能力和表达能力都有限，因此需要教师有意识的指导和培养，而我采用的方式主要是教师引导，语言激励，同伴的帮助，自己说，互相说，逐步扩大说的面。四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：知识技能：能在具体情境中初步理解加法的含义，会结合图片说出加法算式的含义，认识加号，会读加法算式。数学思考：感受到数学与实际生活的联系，体会到学习加法的需要。问题解决：在与他人合作交流过程中学会用数学知识解决问题。情感态度：积极参与数学活动，体验活动成功的乐趣，建立学习数学的自信心。根据教材的内容和学生的知识准备确定重难点如下：教学重点：能在具体情境中理解加法的含义，会结合图片说出加法算式的含义。教学难点：会结合图片说出加法算式的含义，体会到数学与实际生活的联系。五、教学准备为了更好的组织教学活动，我准备了直观生动的PPT，便于操作的磁铁，学生准备了小棒、小卡片等学具。六、教学过程（一）激趣导入以PPT形式将小丑动画展示出来，让学生观察看到了什么。设计意图：以生动的小丑动画引入，符合小学生容易被新鲜事物吸引的心理特点，另提出让学生仔细观察动画，以将学生带入积极思考的情景中。（二）充分感知、初步理解1、初步理解加法的含义充分观察动画，请学生用自己的话说一说看到了什么。让生自由表达所看到的，生的语句中会出现有小丑，小丑手上有气球这类不太完整的表述，此时师需要有指向性明确的提问：“小丑的右手手上有什么？左手上有什么？后来怎么样了？”生此时便能说出“小丑右手上有3只气球，左手上有1只气球，后来他把气球放到了一起。”师一边根据生的表述一边做手势，“放到一起就是把他们？”生此时便会接“合起来。”接着再请一位同学说一说，请生跟老师一起做手势，以强化合起来的直观表象师带领学生将合起来的含义用动作进行强化后，让生自己尝试用小棒去摆。师在点生描述过程时需带着学生再做一边，先拿起3根小棒，再拿起1根小棒，把他们合到一起一共有4根小棒。此过程主要让学生看到合到一起的动态过程，着重强调两部分小棒合在了一起。接下来让学生自己一边摆，一边用完整的语句去说。2、加法算式的写法和读法请生帮老师用磁铁摆一摆3个和1个合到一起的这个过程，摆好后，师强调用一个框将磁铁全部圈进来，也可以用来表示“合起来”。师：“揭示加法的作用，求两部分合在一起，一共有多少个，我们用加法来计算。”学习“+”，加法算式的读法。接着问学生为什么这里要用“3+1”，3加1表示什么，让学生初步明确求3个和1个合到一起一共有多少个用加法来计算。最后让学生再用小棒摆一摆“3+1=4”，一边摆，一边读出加法算式。设计意图：此环节由生动具体的小丑动画，再到贴近学生的手指、小棒，接着过渡到半抽象的点子图，最后延伸到规范的数学语言，以符合生认知规律的顺序进行教学，旨在让学生在具体情境中理解加法的含义，初步学会从具体情境中抽象出数学模型。（三）、巩固训练出示课本第24面做一做的3幅图，请同学们观察让学生仔细观察第一幅图，想一想图下面加...