孔庆东语文观毛冰注：我在进行“批注式语文教学”的实验，无论是课堂教学还是课外阅读，都有意识引导学生养成勾画批注的读书习惯。我觉得这是古人传下来的简便易学且非常个性化的读书方法。对于孔老师布置的这项作业，我也尝试用这个方法来完成，不知是否妥当。以下是我从网上下载的孔老师关于语文学习的文章，括号里的红字就是我个人的理解和简要分析。中学生朋友，总是有人不分羊年马年地命令我，跟你们谈谈怎样学语文，这对我说来，实在是个苦差事，仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。我的语文的确学得满好，不敢说打遍天下无敌手，反正从小学到大学各种语文考试永远第一，到高中阶段就已经基本不用听语文课了，闭着眼睛也能得90分以上。（对孔老师这样的语文超常生，高中语文老师的明智之举就是放羊）可是我的语文本事主要不是从教科书上得来的，而是“功夫在书外”。（孔老师奉行的是“大语文”观，从生活中学语文，广泛而充实的课外阅读才是让语文学习开花结果的厚实土壤。本人就是“大语文”教学观的忠实践行者。从生活中学语文，还可以弥补教材时效性、鲜活性、个性化不足的缺陷，引进源头活水，使语文课堂充满生机）所以我很怕你们跟我学歪了，我只好把我个人的体会半真半假地告诉你们几句，希望你们别当真，凡事还是听老师的没错。要说怎样学语文，就必须明确你学语文干什么。如果你学语文是为了语文考试成绩好，那我没什么可说的，你们老师已经说得够好够多的了。我说也还是那一套。我基本上不反对老师们说的那些，我自己也是按照那些经验一直保持语文考试的高成绩的。（说明提高语文考试成绩的方法就那几条，是通用的，没什么秘诀可言，说白了就是些技巧性的东西。如果仅仅是为了应试，教过几轮毕业班的老师都可以是好的教练，但要想提升学生的整体人文素养，就有必要向孔老师这样的大家学习）但如果你学语文不是为了考试好，或者不仅仅是为了考试好，那我可能会有几句另类的话跟你说。当然，这二者并不一定是矛盾的，现在有矛盾，这是我们当前的教学机制和教育体制的僵化所造成的。（深以为然。僵化的教学机制和教育体制，将最有灵性的语文学科逼到了应试的窄路上，将最能体现创造性和愉悦性的写作和阅读，变成了机械重复的习题训练，从而使语文学习整体上变得枯燥乏味。语文学科的考试真的应该大大有别于其它偏重知识技能的学科，考什么怎么考，才不至于考死语文，是很值得研究的课题。考试不再成为枷锁镣铐了，语文学习的天地就广阔了）我学语文那时候，老师和课本，都比现在要实在和善良多了。首先，我唱个高调，学习不是为了考试。你要跟我抬杠，我也不理你。反正我告诉你，专门为了考试而学习的人，考试大都不好。少数考试好了，以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中，他已经把人格训练坏了，他专门投其所好，没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人，他对社会只有破坏，没有创造。而不为了考试，也不一定就能考好。就好象专门想当叛徒的人，人家不一定稀罕要你；立志不当叛徒的人，人家也不一定非得抓你。所以，这是一个人格的选择，不是方法的选择。第二，你要明白语文是什么。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，你要那样看待它，那你就一定学不好。要知道，语文是一切，覆盖一切，穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。（高屋建瓴。有这样的理解，才有大语文实践的理论支撑。三个“一切”，何其“大”哉）语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗？学完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗？一切其他学科，不都是用语文表达出来的吗？离开语文，就如同虎毛离开虎皮，一风吹散，啥价值也没有。所以，你必须以对待整个人生的态度来对待语文，（如此苛刻的条件和高门槛，其所指向的“学好语文”当然不是指考个好分数好名次那样的功利目标）才能学好语文。第三，语文教学体系所教给你的“语文”，是一群中国的弱智人为了他们的饭碗而强加给你们和你们的老师的...
