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孔庆东语文观毛冰注:我在进行“批注式语文教学”的实验,无论是课堂教学还是课外阅读,都有意识引导学生养成勾画批注的读书习惯。我觉得这是古人传下来的简便易学且非常个性化的读书方法。对于孔老师布置的这项作业,我也尝试用这个方法来完成,不知是否妥当。以下是我从网上下载的孔老师关于语文学习的文章,括号里的红字就是我个人的理解和简要分析。中学生朋友,总是有人不分羊年马年地命令我,跟你们谈谈怎样学语文,这对我说来,实在是个苦差事,仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。我的语文的确学得满好,不敢说打遍天下无敌手,反正从小学到大学各种语文考试永远第一,到高中阶段就已经基本不用听语文课了,闭着眼睛也能得90分以上。(对孔老师这样的语文超常生,高中语文老师的明智之举就是放羊)可是我的语文本事主要不是从教科书上得来的,而是“功夫在书外”。(孔老师奉行的是“大语文”观,从生活中学语文,广泛而充实的课外阅读才是让语文学习开花结果的厚实土壤。本人就是“大语文”教学观的忠实践行者。从生活中学语文,还可以弥补教材时效性、鲜活性、个性化不足的缺陷,引进源头活水,使语文课堂充满生机)所以我很怕你们跟我学歪了,我只好把我个人的体会半真半假地告诉你们几句,希望你们别当真,凡事还是听老师的没错。要说怎样学语文,就必须明确你学语文干什么。如果你学语文是为了语文考试成绩好,那我没什么可说的,你们老师已经说得够好够多的了。我说也还是那一套。我基本上不反对老师们说的那些,我自己也是按照那些经验一直保持语文考试的高成绩的。(说明提高语文考试成绩的方法就那几条,是通用的,没什么秘诀可言,说白了就是些技巧性的东西。如果仅仅是为了应试,教过几轮毕业班的老师都可以是好的教练,但要想提升学生的整体人文素养,就有必要向孔老师这样的大家学习)但如果你学语文不是为了考试好,或者不仅仅是为了考试好,那我可能会有几句另类的话跟你说。当然,这二者并不一定是矛盾的,现在有矛盾,这是我们当前的教学机制和教育体制的僵化所造成的。(深以为然。僵化的教学机制和教育体制,将最有灵性的语文学科逼到了应试的窄路上,将最能体现创造性和愉悦性的写作和阅读,变成了机械重复的习题训练,从而使语文学习整体上变得枯燥乏味。语文学科的考试真的应该大大有别于其它偏重知识技能的学科,考什么怎么考,才不至于考死语文,是很值得研究的课题。考试不再成为枷锁镣铐了,语文学习的天地就广阔了)我学语文那时候,老师和课本,都比现在要实在和善良多了。首先,我唱个高调,学习不是为了考试。你要跟我抬杠,我也不理你。反正我告诉你,专门为了考试而学习的人,考试大都不好。少数考试好了,以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中,他已经把人格训练坏了,他专门投其所好,没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人,他对社会只有破坏,没有创造。而不为了考试,也不一定就能考好。就好象专门想当叛徒的人,人家不一定稀罕要你;立志不当叛徒的人,人家也不一定非得抓你。所以,这是一个人格的选择,不是方法的选择。第二,你要明白语文是什么。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科,你要那样看待它,那你就一定学不好。要知道,语文是一切,覆盖一切,穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。(高屋建瓴。有这样的理解,才有大语文实践的理论支撑。三个“一切”,何其“大”哉)语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹。语文学不好,干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?学完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞经济,堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗?一切其他学科,不都是用语文表达出来的吗?离开语文,就如同虎毛离开虎皮,一风吹散,啥价值也没有。所以,你必须以对待整个人生的态度来对待语文,(如此苛刻的条件和高门槛,其所指向的“学好语文”当然不是指考个好分数好名次那样的功利目标)才能学好语文。第三,语文教学体系所教给你的“语文”,是一群中国的弱智人为了他们的饭碗而强加给你们和你们的老师的...

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