《笋芽儿》教学设计VIP专享VIP免费

3《笋芽儿》教学设计教材分析：《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。这些人物栩栩如生，活灵活现。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学目标：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。课时安排：二课时第一课时一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形)3、检查学习情况：（出示生字课件）（1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。读一读并组词，看看谁的词语最多。（2）、课文词语（出示词语课件）先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。开火车读选一个自己喜欢的词语说几句话。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强用本课字词说话训练。三、指导写字：1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）重点指导：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。第二课时一、再读课文，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？设计意图：让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思考是让孩子们更好的理解课文。4、以画带读感悟课文。A、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。C、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。D、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。二、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2...