10*《黄河是怎样变化的》教学设计百良镇中心小学贺莉萍【教学内容】人教版四年级下册第三单元第10课【设计理念】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。【三维目标】知识与技能：1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的责任感。过程与方法：主要运用“导放结合，自学为主”的教学方法引导学生学习。情感态度与价值观：通过了解黄河发生变化的原因，激发学生保护母亲河的社会责任感和保护大自然的意识。【教学重难点】重点：了解黄河的变化过程.难点：理解造成黄河变化的原因,从中受到启示。【教具准备】图片课前让学生搜集有关黄河的资料【教学课时】一课时【教学流程】一、激情导入1、播放歌曲：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。过渡：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲，是中华民族的母亲河。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？（生答，师板书：前、后、原因）二、探究学习交流出示预学题一：默读课文，然后用用文中的词来说说（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？校际联盟主题研修师引导学生回答。(板书：原来——摇篮后来——忧患原因——水土流失治理——管住河沙)出示预学题二：找一找文中描写黄河原来样子的句子？读一读，旁批自己的感受。1、齐读描写黄河原来样子的句子。2、师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？预设：A、看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……B：我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。C：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？出示预学题三：请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？（简洁语言概括）作者又是通过什么方法向我们介绍的呢？1、小组交流讨论2、汇报讨论结果变化有：A、黄河泛滥课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）过渡语：这些数字让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话“黄河在近2000年……深重的苦难。”师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。B、泥沙大（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”在这一段文字中作者运用了哪种说明方法？（列数字）师：唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。趁机解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。）过渡语：这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要...
