《乌鸦喝水》电化教学设计VIP免费

征文类别B类标题《乌鸦喝水》电化教学设计姓名肖璟单位襄阳市迎旭小学通讯地址湖北襄阳樊城区东方红大道380号（441000）联系电话07103443083电子邮件xiao.jing0912@163.com《乌鸦喝水》电化教学设计一、教材简介：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋，想办法。二、教学设想：1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。三、教学目标分解图四、教学重点：识字、朗读、感悟五、教学难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。六、学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。《乌鸦喝水》一课中，老师利用了换位想象：“假如你就是乌鸦，你会想怎样的办法喝到水呢？”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。目标范畴知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作注意反应价值判断认知目标1、认识“乌．处”等９个生字，会写“可、石”等6个字。√√√√2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。√√√√√√√3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。√√√√技能目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。√√√情感目标从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。并培养仔细观察、认真思考的习惯。√√七、教学准备：1、.制作CAI课件。2、学生自制生字卡片。八、电教媒体选用情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源方式激趣导入观察欣赏CAI展示乌鸦喝水的图片自制演示初读识字观察欣赏CAI根据课文内容制作生字，帮助学生识记字形。自制演示朗读感悟观察欣赏体会CAI课文相关动画自制演示指导写字观察体会CAI播放田字格中的生字的书写笔顺，重点笔画用红色标注。自制演示深化扩展课后练习CAI根据课文内容出示一些相关题目进行训练自制演示，请学生上台完成。九、教学过程：（一）、看图谈话，揭示课题。1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？（二）、初读课文，整体感知。1.带着学生提出的问题听课文录音。2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3.乌鸦喝到水了吗？（三）、教学第一节。1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。小结。（四）、教学第二至四节。1.出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。①教学生字“瓶”，读准后鼻音；②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？③朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。①问：乌鸦喝到水了吗？②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？④出示投影（四个瓶子）...