《一个苹果》教学设计VIP专享VIP免费

《一个苹果》第二课时教学设计之一五语组王莲梅一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。3、体会详略得当的写法。二、教学重难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。三、教学准备上甘岭战役的资料四、教学过程：（一）复习导入1、这节课我们继续学习《一个苹果》。2、通过上节课的学习，说说这篇文章讲述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)4、背景资料这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家需要这个苹果吗？为什么又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。【师简要叙述本文的时代背景，让学生在听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】（二）出示学习目标1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。3、感情朗读课文。（三）引导自学1、出示自学提示(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)2、生自学（四）交流释疑1、小组合作交流，2、班内交流展示（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】例如：连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。（2）为什么没有吃完？他们是怎样想的？怎么做的？①（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）②此时，你有什么想说吗？【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。】对比阅读，谈看法“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的...