师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。使得想了和不想完全不一样。请你们默读课文16、17自然段，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。时间六分钟生：（学生默读课文，表面风平浪静，内心机锋万变。真是此时无声胜有声。）师：（六分钟过后）这是交流的时间，也是共享的时间。交流没有惟一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒己见！生：当小巴迪成为大巴迪，他认识到了他有了母亲给他的鼓励、表扬，也有父亲给他的警告、批评，从而使他能不断写作，始终充满信心。生：课文中作者体会到：一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”我感觉到：巴迪对父亲的“糟糕透了”并不是痛恨和埋怨，而是一种理解。师：讲得真好，把这句话自己再读一下，体会一下。生：我有个疑问，为母亲的评价感到幸运我能理解，为什么被父亲警告、批评了，巴迪还感到幸运呢？生：我来回答，如果当时没有父亲的“糟糕透了”，小巴迪就有可能会骄傲，被母亲的表扬冲昏了头，那么他的写作水平就不会再有提高，长大之后也不会成为著名的作家。生：我觉得巴迪很幸运，当初母亲的评价给了他鼓励，但太高的表扬回让巴迪飘飘然，这时就很需要父亲的警告、批评来压一压，让他不会失去平衡，就想天平一样。生：父母都是用心良苦的，他们只不过是表达的方式不一样，有的时候他们会鼓励你，有的时候他们会批评你，但你要知道，他们永远是爱你的，你要懂得珍惜。生：“精彩极了、糟糕透了“这两个极端的断言，都是因爱产生的。我们就如同是这茫茫大海里的一叶扁舟，经历过风和日丽，经历过狂风暴雨，依然努力前进，找到属于自己的海岸生：生活中有许多股风，不管是好还是坏，最关键的还是要靠自己坚持不懈地努力！师：同学们，你们的交流精彩极了，让老师感到欣慰，你们走进了巴迪的心灵，跟巴迪一样明白了——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。这真是名言啊，让我们再拿起笔，把今天的感受凝聚成一句话，作为送给自己的名言。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗新课标反复强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料。”学生走进了文本，才能倾听“文本”的声音，触摸“作者”的心灵，体验文中的感情，接纳文本的意义，逐步丰富和完善自身的人文素养和认识结构，从而发展成为一个成熟的对话者。就如教者所安排的那样，给学生足足6分钟的时间让学生去接触文本，在这段倾听的过程中，虽然教室里是一片寂静，但学生的思绪却在倾听中飞扬，看似平静的课堂，却是暗流涌动，正因为有了这么一段冷思考的过程，此后的交流才显现出了思维的深度。「教师简介」窦明琦，男，1977年10月出生，本科学历，中共党员，小学高级教师，河南省骨干教师，全国家庭教育指导师。从事小学语文教学和研究10余年来，形成了朴素简约的教学风格。执教的《杨氏之子》《凡卡》等课先后获濮阳市和河南省优质课一等奖；10余篇教学论文在《河南教育》《辅导员》《基础教育课程》等专业刊物发表或在省级以上论文评比中获奖，先后荣获河南省“优质课教师”和濮阳市“青年岗位能手”等荣誉称号。联系地址：河南省濮阳市垂柳街30号濮阳市实验小学。「教学设计」人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》■河南省濮阳市实验小学窦明琦第一课时一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。教学中，牢牢抓...
