“”“”五年级语文《 精彩极了 和 糟糕透了 》教学设计 3 第一课时 ↘紧扣课题，带疑读书 1．就题质疑。上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗从课题你想知道什么 2．学生带疑读书，然后小组内沟通初读感受。 ↘初步沟通，整体感知 1．检查生字新词的掌握。 2．讨论：（1）课文主要讲什么（2）读后有什么感受（3）你能解决从课题中知道的哪些内容（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。） ↘分层探究，升华体验 1．把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批判。对这件事，作者的认识不断进展。请根据作者认识的进展，把课文分为几部分。学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。 2．七八岁时的即时感受：（1）学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批判的语言和自己的感受。请用画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批判的严厉，体会作者对赞扬与批判的不同感受。（2）学生沟通重点词句，并谈谈自己的阅读体会。（3）学生在小组内轮流朗读。（4）大组沟通朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批判，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批判的感受：难过透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。） ↘课后练习，积累语言 1．把感受最深的部分背下来。 2．抄写自己喜爱的语句。 第二课时 ↘积累词句，体会情感 1．听写以下短语。听写后自己对比课文订正，再读一读。 眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓舞我 2．背记自己喜爱的三两个句子，互相沟通启发。 ↘分层探究，读中感悟 1．十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批判，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请仔细读读课文，体会作者认识的变化。（此部分以读代讲） 2．成年后的认识： （1）自读自悟，小组合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想...
