读书破万卷，下笔如有神VIP免费

读书破万卷下笔如有神——谈农村学生写作素材积累唐倩茜写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”。然而这也是最让学生头疼的一块。特别是农村中学的学生，听到作文更是犹如老鼠见了猫般害怕。因此，在学校中学生就流传着这样一句话：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。曾问过作文水平相对较好的同学的写作经验，他们都提到课外的阅读使自己积累了大量的素材，当然写起文章来当然也就得心应手，有了这些成就感，当然也愈是有了写作的兴趣，敢于写作，喜欢写作。这就形成了一个良性循环。反之，那些少于阅读的学生，读得少积累的素材也就少，提到写作他们不知道该写什么，也写不出内涵，分数相对就低，同时自信也就降低了，越是如此越不愿意写作文了。这就形成了一个恶性循环。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“读”是吸收，“写”是输出；“读”是“源”，“写”是“流”；“源”远方能“流”长。要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读。征对农村大部分同学的写作“顽症”还得对“对症下药”。找到根本——多读。彻底改变“无话可写”、“言之无物”的局面。在农村学校的孩子却没太多的课外书可读，没有报刊杂志，更没有名著小说，也没有书店，想买书都很难。这就决定他们的课余时间多数无法与书为伴。书源不足，久而久之学生连阅读的兴趣也就没有了，更别提写作了。看着同学们那一双双渴求书籍的眼睛，我是看在眼里，急在心里。通过多次尝试，以下几方面可以使学生得到充分的阅读，积累大量的素材和写作的技巧。第一，“日读法”。老师从报纸杂志等书籍中收集佳句美文，每天正式行课前用五分钟时间选读优秀的文章，并在读的过程中对文章中的结构和写作技巧等进行补充说明，再把十分优美的句子写在黑板上。时间虽短，但滴水可以穿石，长此以往学生不仅积累了美句，更是掌握了写作的技巧。当我拿着书站在讲台上选读文章时，从他们的眼中我看到了对阅读的渴求。得知一本旧的《读者》、《青年文摘》《意林》、《文萃》等杂志只需一元钱时，同学们纷纷请求为他们代买。看着大家纷纷把自己的零花钱拿出来购买精神食粮的情景，我知道良好的读书习惯正在形成，阅读气氛愈加浓烈起来。在大家阅读兴起的同时，我再将全班分为四个小组，每周由一个小组推荐五篇优秀作品，并说明推荐理由，这更是促进学生的阅读兴趣。读得愈多，积累的素材就愈丰富，知识面也愈宽，写作时主题也能得到更深入的挖掘。第二，“剪报法”。报纸上有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，学生对这些鲜活的材料会感兴趣。养成认真读报的习惯，可以让学生多关注现实生活中的热点话题、热门人物，不仅能拓展他们的视野，丰富他们的情感，也能获得大量的写作材料。他们没有报纸，学校受条件限制也没有报亭。我便将自己看过的报纸传给学生阅读，并要求他们把有用的信息剪贴在笔记本上，并随时翻阅。他们当然欣然接受。第三，“随笔法”。有了书籍，同学们就像见到美宴的老饕。当然读书也非盲目的读，应该有目的有方法的去读。在读的过程中我还要求学生准备一个小笔记本，动笔勾画摘抄优美的词、句、段，并在读中感悟巧妙的布局谋篇。当读完一篇美文后，心灵一定会被震动，有自己独特的感悟。那就需要学生写下自己的感想，并鼓励他们放开地想，大胆地议。为了鼓励学生动笔，我会在每周选一节课在班上朗读他们日记或周记中的读后感，并当场表扬见解独到的同学。让他们产生成就感，有阅读和写作的兴趣。第四，“回读法”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样，每一次阅读的感悟也会不同，因此要求学生反复去咀嚼回味优秀的文章和书籍也是很有必要的。还可以让学生重点读一读、背一背自己喜欢的段落。让其变成自己的写作法宝。“读书破万卷，下笔如有神。”让我们在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多读书、读好书、好读书”，将读、写、有机地结合起来。