长颈鹿与小鸟教学设计VIP免费

白银区第二小学集体备课教案二年级二班数学学科第3册主备闫永红集体备课组二年级数学组审核课题长颈鹿与小鸟（用乘法口诀求商）课时第1课时学习目标（三维目标）1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6—9的乘法口诀求商的方法。2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。3.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验。学习重难点教学重点：运用不同的方法进行计算，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点：建立解决除法问题的数学模型，理解乘除之间的互逆关系。学习准备教师准备：PPT课件、电子白板、学生准备：。环节学生活动教师活动互动修改意见1学习过程创设情境谈话导入学生仔细观察、用心思考与倾听。1.教师课件出示主情境图，有条件可以用白板边遮挡，边出示。师：“冬天到了，小鸟们要到温暖的南方过冬了。他们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆，看到来了这么多小客人，长颈鹿应该很高兴才对，可是他却为了房间的问题发愁。你们能帮助他解决关于房子的难题吗？”建立模型探究新知（一）思考分析操作体验1．认真观察情境图，你能从中得到哪些数学信息？2.猜一猜，长颈鹿的难题是什么？学生根据已有的数学信息，提出问题。3.“共有42只小鸟”“6只小鸟住一间房子，长颈鹿要准备几间房子？”（1）怎样列式？（42÷6）说说为什么这样列式？（就是求42里面有几个6）（学生独立完成问题一：想一想，长颈鹿要准备几间房子？教师要组织学生先独立思考，在合作交流。学生可能出现教科书出现的四种方法，交流时要让学生说说是怎么想的。学生在交流时语言可能不完整，教师要耐心倾听和指导。通过交流，让学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。2探究新知运用新知后，小组交流，再全班汇报。）（2）42÷6，怎样得出结果呢？（学生独立完成后，小组交流。）（3）全班汇报不同的算法，重点要说清楚是怎么做的。预设：结合以往的学习经验，可能会出现以下几种解决问题的方法：方法一︰画图法。学生用1个点子表示1只小鸟，42个点子就表示42只小鸟。根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，可知需要为42只小鸟准备7间房子。方法二：列表法。当列到7间房子时，对应的小鸟只数正好是42只，说明需要准备7间房子。方法三：连减的方法。减一个6，就需要一间房子，连续减去7个6，结果正好为0，说明需要7间房子。方法四：用乘法口诀求商。可以这样想：六几四十二，六（七）四十二，所以商7。（4）“7”是什么意思？结合情境说一说。（5）小结：比较不同的算法，看看你能找到什么相同之处？你喜欢哪种算法？为什么？（用乘法口诀求商3更直接，所以更简单一些。）（二）掌握方法灵活学习1.同学们帮助长颈鹿解决了第一个难题，它很感激大家，希望我们继续努力帮他解决第二个难题：造一间房子需要7块小木板，一共有63块小木板，可以造几间房子？（1）要想解决这个问题，需要知道哪些数学信息？（2）学生独立完成。（3）全班汇报反馈：你是怎样列式的？为什么这样列式？怎样算出得数？（用乘法口诀要求学生说清楚算理和算法，可以用各种方式多说几次。2.长颈鹿还有最后一个难题请大家解决，同学们要加油啊！“还有几间空房子？能住几只小鸟？”（1）要想解决这个问题，需要知道什么呢？你是怎么想的？（2）学生独立完成，有困难的学生可以小组合作完成。（3）全班汇报反馈。说说你是怎样解决的？试一试分组做游戏。教学时，首先引导学生讨论观察情境图，明确所求问题，再组织学生讨论表格中的数分别表示什么。可以引问题二：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？鼓励学生独立完成，教师巡视指导、点拨、帮助。反馈时，可以让学生说一说为什么用除法计算，是怎样算出得数的。如果个别学生有困难，教师可以有针对性地进行辅导。由情境图中已经知道，“造一间房子需要7块木板”要解决62块木板可以造几间房子，从这个实际问题中，抽象出数学模型就是63可以分成几个7或者63是7的几倍。63÷7＝9（间）练一练1题，...