让课堂教学更接“生”气——现在进行时教学设计南宁市天桃实验学校东葛校区尹芷华现在进行时的教学，从来是一个很活跃，又会变得很沉闷的课堂。原因很简单，以往我们多数是用一两张特定的场景图片来讲述正在发生的事情，如喝水、跑步、看电视等，一开始看图说是很热闹，但是几张图片过去之后，热情很快消退，注意力开始涣散，之后的课堂便回归至沉闷的语法学习。为了避免这一情况的出现，我决定用同学们自身的校园生活来作为教学资源他们准备在这一周的综合实践课要做水果拼盘，综合实践课程的老师邀请我们其他老师做评委，于是，在他们上课的时间，我带上手机，进入了他们的课堂，作为评判员，我在各个小组之间穿梭，拍了许多照片，并把自己的评分结果交给了科任老师，我还在他们上体育课的时候拍了一些相片，到了第二个星期我把之前拍的这些照片，用在了课件里，同学们在屏幕上猛然看到了他们自己——正在洗水果、切水果、装盘、跑步、打篮球、写作业，等等，课堂上的讨论异常热烈和兴奋，我再引导他们“正在做某事”的表述，巧妙地安排同学们不断地交换谈论我、你、他、她、他们、我们正在做什么，有问有答，不亦乐乎，很快便运用自如，并自己总结出现在进行时的谓语结构、be动词的变化，现在进行时的陈述形式和疑问形式，印象深刻，达到了良好的教学效果。用学生自身作为课堂教学的材料，不但能让课堂教学更接“生”气，还能有效的调动学生的学习积极性和学习兴趣，并能够促进注意力和关注度的保持，达到更好的教学效果。
