2022《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《地震中的父与子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《地震中的父与子》教学设计1第1页共147页1．有感情地朗读课文。2、从课文的详细描述中感受父爱的宏大力气，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不得”。感受坚决的信念与爱的传递创建了生命的奇迹。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。引导学生从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气──父亲对儿子深厚的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。感悟坚决的信第2页共147页念与爱的传递，创建了生命的奇迹。一、创设情境，单元主题导入1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里光明的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里和煦的太阳，驱走寒冷给人们带来暖和、希望。今日，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。2、播放地震视频。3、老师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。在人类历史的第3页共147页长河中，每一次灾难都显现出人性的光辉。同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。今日就要我们走进这对父子，来学习17、《地震中的父与子》，齐读课题。二、初读课文，整体感知，1.请同学们自由读课文，思索：课文讲了一件什么事？2.学生自由读文，老师巡察辅导。沟通三、细读课文，品悟父亲了不得1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不得，读这句话。这对了不得的父与子，无比华蜜的在一起。第4页共147页2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不得的父与子呢？学习提示：1、画一画，画出表现父亲了不得的句子；2、读一读，在句子旁边写上感受。3、品一品，体会作者采纳的描写方法，想想这样写的好处。生读文，师巡察。沟通。a“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”第5页共147页1自读这句话，你体会到了什么？2“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不干脆说他挖了36小时？动作描写坚毅执着3没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。哪些人曾经阻挡他？消防队长，好心人，警察，引读为什么现在没人不来阻挡他呢？这位父亲失常了吗？老师：失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。让我们带着感动第6页共147页之情在读这段话。生读。4这段话中还有对父亲的什么描写？外貌描写。请同学闭上眼睛，听老师读这段话，想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？读写训练父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，废墟里满是，父亲的手，他满脸，双眼，他的嘴里不停的叨念着，第7页共147页他的脑子里不断出现往日儿子，他的心中只有，他真是一位的父亲！父亲强忍住心中巨大的哀思，他像疯了一样用手疯狂的挖着……8小时过去了，他的双手，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石下面，他当心翼翼的挖着……12小时过去了，父亲挖的太累了，他多想，他多想，但是他知道，他是多么希望多么希望他的双手24小时过去了，父亲呆滞的双眼，满脸他的嘴里不停的叨念着，他的眼前仿佛出现出往日儿子36小时过去了，他的心中只有他的第8页共147页挖着……读出坚毅，读出父爱四、感悟儿子了不得用自己喜爱的方式自读课文，运用刚才学到的品尝父亲了不得的学习方法，体会儿子的了不得。b我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！1、自读，体会，读出英勇。2、走进阿曼达，补白想象第9页共147页阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里，阿曼达想到他对同学们说阿曼达在废墟下等了24小时，36小时，废墟里，阿曼达坚信他对同学们说阿曼达，你真是一位。c“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”1、...
