部编版一年级（下册）第八单元教学内容小壁虎借尾巴课时第节共节授课时间月日教材分析本文是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉学生有关鱼、牛、燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的知识。课文用拟人的手法，采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。教学目标、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”个汉字。、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。重占八、、识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。难占八指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。教具制作教学多媒体课件。教师小动物头饰。教师生字卡片。学生个活动卡片。教师板书设计小璧虎借星巴挣断借《老黄牛甩赴规于以晉«掌搓方向%长出〔再生）教学过程复备第一课时课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、认识本课生字，正确美观地书写汉字。、大致了解故事的主要内容。教学过程一、揭示课题，激趣导入、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。二、初读故事，识字学词、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。、检查生的学习情况，识字学词。（）指名生朗读第自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断,指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“a”，正音后再次指名生认读。（）指名生朗读第自然段。①出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。②鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。③再次指名生朗读第自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。()指名生朗读第自然段。①出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“d”。正音后再次指名生认读。②理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。③再次指名生朗读第自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。()指名生朗读第自然段。①出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。、师范写，生观察书空。、生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。第二课时一、回顾故事，创设情境。、师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！二、学习故事，了解知识、学习第自然段。（）指名生朗读第、自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因（被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了）。（）体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话,指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。（...
