《跑进家来的松鼠》教学设计四屯镇中心小学袁新利《跑进家来的松鼠》教学设计【教学目标】1.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。2.品词析句，体会作者对小松鼠的喜爱之情。3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。【教学重难点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【课前准备】：课件【课时安排】：1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1、看图片，用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物？（可爱、调皮、美丽……）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你们记得吗？（法国布封《松鼠》）大家还记得吗？今天，就是这么一只可爱的小松鼠，它跑进了我的家。今天我们就来学习第22课（板书：跑进家来的小松鼠），生读题。二、初读课文，概括标题1、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。3、交流并形成板书。贮藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬三、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢？2、交流预设一：“它整天满屋乱跑……一样东西。”（1）学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！）师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？预设二：“有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢？”1、读好（用小嘴蹭我的脸），这一蹭，蹭出了（亲密、喜欢、信任）2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢？3、想像他们会说些什么呢？4、总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）5、读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？预设三：原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子！出示句子比较：原来松鼠才是我们家里的那个小坏蛋！原来松鼠才是我们家里的那个小偷！原来松鼠才是我们家里的那个盗贼！（哪句更好？为什么？。）预设四：“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”（1）学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（2）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）（3）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（看课文插图）说说我们要哭的是什么？要笑的又是什么？学生齐读。师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。预设五：“有一天，它干脆……空落落的。”1、“空落落”是心中一种什么感觉？2、你在什么时候有这种感觉？3、把“空落落”读好。4、我们家里人的反映又是怎样的呢？想象说话。四：总结写法文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗？作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。我们与松鼠相处的是多么的和谐！此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中，我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。五、拓展练笔同学们，你的身边肯定也有你喜爱的小动物，你和它之间发生过什么有意思的事情吗？请模仿课文写一篇作文。（适当运...
