《事物的正确答案不止一个》教学目标知识目标：明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。能力目标：初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。情感目标：激发学生创造性思维，培养学生的创新能力和认真探究、积极讨论的能力。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习、合作探究与讲练结合课时安排两课时教学过程第一课时一、导入：设问：1+1=？一把锯子+一片森林=一片荒漠…一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+一壶酒”=诗百篇……我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。二、自读感知，整体把握1、罗迦·费·因格及其作品简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、检查预习汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（zī）勤勉的样子。不言而喻（yù）不用说就可以明白。持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。三、默读课文，自主探究，思考下列问题：（1）、文中表明作者观点的语句是哪一句？（事物的正确答案不止一个）（2）、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？（由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。）（3）、围绕这个观点，作者阐述了“创造性的思维需要哪些必需的因素？”、“创造性思维是否任何人都具备？”两个问题。作者运用什么句式？（设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。）（4）、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？1（只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造）（5）、“寻求第二种答案”的途径？（有赖于创造性的思维)（6）、创造性思维有哪些必需的要素？(①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力)（7）、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？(在于如何运用知识。)（8）、找出课文中的举例论证，并分析其作用？(列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识)（9）、创造性思维是否任何人都具备？区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？(任何人都拥有创造力）(依据是拥有创造力的人留意自己细小的想法)（引证法、例证法)第二课时一、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个———确立创造性思维方式———拥有创造性思维必需的要素———坚信人人都有创造力———创造性人才必备的条件二、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就...
