《美丽的夏牧场》教学设计2一、教材依据：人民教育出版社五年级上册第三单元二、设计思想：本课歌谱、歌词、演唱形式等教学设计中蕴涵了丰富的探究、体验、创新等学习元素，正是新课程教学要求。通过草原成群的牛、马、羊等直观图片和草原特有的音乐，激发了学生对美丽草原的向往和了解少数民族音乐的兴趣。三、教学目标：学会《美丽的夏牧场》歌谱和歌词，指导学生用自然真挚的歌声表现歌曲，并引导学生设计多种演唱形式，更好的表现歌曲内容，体现热爱草原之情。四、教学重点：用深情，赞美的声音唱出歌曲韵味。五、教学难点：1.设计多种演唱形式，表现歌曲内容。2.学唱歌谱,歌谱中乐句的连音唱法；附点音符、切分音的演唱。六、教学准备：电钢琴、多媒体课件。七、教学过程：（一）组织教学1、师生问好。2、发声练习：5555|5432|1—‖aeIou（二）学唱歌曲1、初听《美丽的夏牧场》师：谁来说一下，歌曲唱的是哪里？（草原）哪里的草原？（略）这首歌唱的是新疆天山脚下的草原牧场。今天我们就来学唱这首歌曲《美丽的夏牧场》。2、复听——播放课件，下面让我们再来领略一下夏牧场的美丽，同时感受歌曲的情绪（优美抒情）并一同欣赏哈萨克族的美丽风景。3、再听——歌曲唱了什么？这首歌曲是哪个民族的歌曲？第一段唱了夏牧场的美丽；第二段唱了牧民们的幸福生活。（哈萨克）。（1）简介歌曲：歌曲主要描绘了在美丽的新疆北部，天山脚下，恰布河旁，这里有美丽的夏牧场。在这里红梅花儿朵朵开放，绿水、炊烟、草地萦绕着他们的毡房。这是哪里呢？这就是哈萨克人放牧的好地方。（2）讲解阿肯：哈萨克在传说中是白色天鹅的意思，哈萨克是个能歌善舞的民族。在他们中最受欢迎的就是他们的民间歌手阿肯。阿肯是哈萨克族人对一些非常有才气、活泼热情的民间歌手的尊称。阿肯在演唱时，通常是手持乐器，能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，边唱边跳，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。（打出阿肯的图片）4、学唱歌谱。（1）学生用听唱法教唱法分句学唱歌谱。（2）旋律特征，学唱歌谱。（划拍视唱）注意第五句要连贯流畅、优美抒情。师：同学们唱的不错！你们听出这首歌曲在旋律上有什么特点吗？找出相同的旋律，唱一唱。设计意图：通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度。（3）解决重难点师：你觉得哪儿唱起来有困难？（提示十六分音符的唱法。）（4）随教师伴奏完整演唱曲谱。第1页共2页师：完整唱一遍歌谱好吗？相信自己，你一定行。5、歌词学习（1）请学生朗读歌词第一段。师：这首乐曲不仅旋律优美，歌词也宛如一首优美的小诗，谁愿意给大家读一读歌曲第一段。（2）随教师按节奏朗读第二段歌词。师：跟老师把歌曲第二段朗读一遍。（3）解释歌词。师：歌中唱到了夏牧场的哪些美景？生：红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处是牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡旁，阿肯在弹唱。师：“红梅朵朵开，绿水绕毡房，河滩飘炊烟，风儿送茶香”，这里的景色实在太迷人了，我们在演唱的时候把自己的真挚感情融入进去好吗？（4）试唱歌曲第一段。（5）完整演唱歌曲第一段。师：接下来让我们完整的来演唱歌曲的第一段。注意“啊”的地方气息要连贯。（6）自学第二段。师：同桌合作自学第二段。（7）找出难点，互相解决。（8）集体演唱歌曲第二段。师：你们真了不起！那么快就会唱了，咱们来完整的、有感情演唱这首歌，听好前奏。（9）有感情地演唱歌曲全曲。师：歌曲的旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，请同学们根据乐谱上标的力度处理，有感情地演唱歌曲。（10）抽个别学生展示。6、歌曲表现。（1）小组讨论为歌曲设计演唱形式。师：你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？（学生讨论，找出比较好的形式。）（2）演唱展示。分别请学生说说讨论方案，并演唱。A、男女生接力唱，五、六乐句齐唱。B、领唱与齐唱（五、六乐句齐唱）。师：（鼓掌）你们的演唱设计，形式多样，效果也非常好。（设计意图：学生自己设计演唱方式，反复演唱，能进一步巩固学生对歌曲的演唱，并且调动学生的学习积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。）...
