教学安排缺乏全局性教学过程缺乏策略性语音训练缺乏持久性语音专业缺乏监控性存在的问题2、解读教材的编排体系3A:Lettersandsounds字母名称音及其在单词中最常见的发音;3B---5B:Let’sspell字母及字母组合在单词中的发音规律;6A:Tipsforpronunciation语调、连读、重音、停顿、失爆等语音现象;6B:Englishpronunciationpatterns附录3、实现语音的统筹教学册次语音教学内容三上26个字母的顺序,字母音和名称音三下a,e,i,o,u对应的短音四上a,e,i,o,u对应的长音四下字母和字母组合:er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母组合:y,ee/ea/,ow,oo,ai,/ay,ou五下字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上学习重音、连读、升降调六下在复习单元中综合复习1、利用语篇促兴趣2、巧用探究促思维3、采用歌谣促记忆4、借用资源促运用www.startfall.comwww.studyingkey.com“语音课只能完成语音知识的传授而语音能力的形成则需要在每一节课中进行长期的训练才能实现。”1、拼读法computerc-o-mp-ut-er2、提示法3、笔记法拼读法和提示法能培养学生见词能读的能力,是语音能力训练的基础,笔记法则是培养学生听音能写的能力。例:学生听到fall这个单词时,教师提示它由4个字母组成,再给他相应的提示,ball,tall,wall,学生在头脑中直接可以形成这个单词。这种做法远比教师直接呈现出这个单词要好!4、符号法catcake语音能力的提升需要在课堂上加强训练,同时还需要学生在课外多听录音、多模仿、多朗读、多运用。然而在传统的教学手段下,语音作业无法像书面作业一样能够得到及时的反馈和评价。1、利用QQ语音功能解决“读”的问题2、利用QQ作业功能解决“评”的问题1)作业布置2)作业评价