2018年“学科德育精品课程”小学英语四年级4AOxfordEnglishM4U3AtthekingdomPeriod2TheLittleMermaid教学反思朱婉清上海市世界外国语小学2018.4.重读经典《小美人鱼》——反思小学英语阅读教学中的学科育人习近平主席在十九大报告中提出“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”；此外，他还提到“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点……把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。“中外人文交流”需依托语言为基础，是文化与思维的交流与对话。而在当今社会，英语作为世界沟通的重要语言之一，具备一定的英语交流能力也成为了必备语言素养；另一方面，“讲好中国故事”需要的不仅是对中华文明本身的理解和文化自信，也同样需要对他国文化的了解与认同感。因为我们只有理解对方，并能够用他们所熟悉的语言和思维方式去解读与传播中国故事，中华文明才更易为世界所接收。这也正是教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》中所提的英语学科核心素养——语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格——对英语教学提出的要求。众所周知，语言的学习是一个长期的积累过程，而基础教育对于英语语言能力培养的重要性不言而喻。让孩子们具备一门语言能力，绝非单一的传授知识，它的育人价值也同样不容小觑。近年来，英语阅读教学越来越受到广泛的关注。英语阅读对发展学生的学科核心素养、提升中小学生英语语言能力、提升们的思维品质、塑造良好的文化品格、促进他们的学习能力具有举足轻重的作用。在小学阶段，经典童话故事是学生们喜爱的阅读体裁，能带给学生更加直观的感受，更易于引导学生理解西方的思维和文化内涵，从而“兼收并蓄“、“吸收外来、面向未来”。为了探索如何在英语阅读中提升学生语言能力，增强文化自信，我们设计了本堂阅读课，研究与实践在英语学科中“培育和践行社会主义核心价值观”，培养有理想有信仰的当代学生。本课所选用的阅读语篇为小学四年级校本教材中的英语故事TheLittleMermaid《小美人鱼》，其改编自为世人所熟知的经典童话故事《海的女儿》。一提到这个故事或主人公小美人鱼，人们总会联想到她美丽的外貌和歌声，或是赞叹她为爱牺牲的勇气，或是感叹故事凄婉的悲剧结局。随着时代的变迁，也有越来越多的人对于小美人鱼的行为产生异议，她的执着成为了争议的焦点。但经典值得被一读再读的原因就是无论什么时代，人们总能从故事中找到符合时代特征所需的精神内涵，也是东西方文明的共通点。我们的学生大多数都已经通过中文版或是动画电影等形式对这个故事的基本情节所有了解，选用这样一个简化英文版的故事，旨在通过阅读，培养学生的阅读技能，有逻辑地表述能力，并发展客观理性的思维判断力，以及勇于交流的自信心。同时，引导学生理解体会小美人鱼每一次人生选择的情感变化，对其产生共鸣，以达到认同并学习其精神品质的目的。培养阅读能力·发展语言能力·提升思维品质本课为阅读教学，教学目标设定突出阅读能力培养：激活旧知、提取要点、概述故事、图解情节、阐述内容以及体验情感，而这些阅读能力目标的达成分解在每一个学习活动中，随教学过程的推进逐渐完成训练。在教学过程中，从借助三个核心图标展示情节脉络，到以三个核心问题为线索建构话语结构，帮助学生复述故事各部分，教师采用中国传统的“九宫格”形式辅助学生分段逐步阅读，归纳与总结。（九宫格形式如下图）从第一个场景的给出提示问题，学生同伴互动进行讨论及表述：(课堂中两位学生合作复述故事的第一部分)--Charlie,“Oneday，theLittleMermaidswamuptothesurfaceoftheseaandsawahandsomeyoungprinceonalargeship.Thenaterriblestormcameandbroketheship.ThePrincefellintothewaterandtheLittleMermaiddecidedtosavethePrince.”--Alice,“Afterthat,ayounggirlcame.ThePrinceleftwiththatgirl.TheLittleMermaidmissedthePrincesomuch.”到第二个场景的小组分角色参与海报设计，然后以小组形式汇报：(课堂中一个小组四位学生合作轮流汇报...
